医学研究生学业延后、时间管理倾向与成就目的关系研究

第一章研究总体设计

1.1研究总体思路
本研究以相关文献为基础，提出研究生群体中普遍存在的学业拖延问题。首先对我校医学研究生的学业拖延、时间管理倾向及成就动机的现状进行基线调查，进一步探讨三者之间的关系；其次，，根据调查研究结果，对若干名受试者的拖延相关情况进行半结构式访谈的质性研究，深入了解和探讨医学硕士研究生学业拖延的背后的表现、原因、划分阶段及带来的影响等，真实了解受访者的真实感受和体验，以期对我校研究生学业拖延的改善提供可行的办法。

1.2研究内容
（1）通过调查研究了解，考察医学研究生学业拖延的现状，了解其学业拖延、时间管理倾向与成就动机之间的关系研究。
（2）通过半结构式访谈研究，探讨除了时间管理、成就动机外，了解与学业拖延相关的内容，深入受访者的真实感受。

1.3研究假设
（1）医学研究生群体普遍存在学业拖延行为，且学业拖延在人口统计学上存在差异；
（2）医学研究生学业拖延与时间管理倾向、成就动机存在显著相关；
（3）医学研究生的时间管理倾向和成就动机在一定程度上对学业拖延有预测作用。
（4）成就动机是影响学业拖延、时间管理倾向的中间变量，起到一定的中介效应。
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第二章关于学业拖延、、时间管理倾向与成就动机调查研究

2. 1研究对象和方法
研究被试群体为山西医科大学全日制全体硕士研究生，方法为整群抽样调查。发放问卷2000份，收回有效问卷1808份，有效率为90.4%。本研究采用了华东师范大学的硕士胡春宝(2008)所编制的《硕士研究生学习拖延问卷》[3]，胡春宝翻译了Solomon和Rothblum(1984)编制的拖延评估量表学生版(PASS)并进行了部分改编。该量表可分为两个分量表，第一部分列出六种学习任务，包括学期论文的撰写、论文发表和研究报告、阅读学术文献资料、导师布置的任务、参与性任务、毕业论文的开题或撰写。每项任务分别调查被试执行任务时拖延的出现次数、这种拖延是否造成影响以及是否希望减少在这项任务上的拖延。该量表采用5点计分法，在计分时，将此六项学习任务的第一个题项得分相加，所的总分就表示被试的学习拖延倾向，被试的得分越高就表示其学习拖延程度越高；将每个学习任务的第三个题项得分相加则表示被试减少拖延行为的意愿，得分越高表示被试越渴望自身的拖延行为能获得改善。第二部分让被试假想学期论文的撰写这一学习情境，并列出57个题项来探寻究竟是哪些原因造成了被试在该情境下的拖延，要求被试对这些原因进行评定。在胡春宝列出的学习拖延的八个原因中，哪个原因得到的项目均分越高，说明这个原因越受到认同的程度越高，该原因影响被试产生学习拖延的可能性就越大。该问卷的内部一致性系数为0.5702-0.8935，重测信度为0.783,表明该量表具有很好的信度与稳定性。该量表由黄希庭、张志杰等(2001)[4]编制，包括时间价值感、时间监控观与时间效能感三个子维度。其中时间价值感分量表分为社会取向和自我取向两个子维度，共有10项；时间监控分量表分为设置目标、计划、安排、优先级、时间分配和反馈五个子维度，共24项；时间效能感分量表分为时间管理效能和时间管理行为效能两个子维度，共有10项。量表共有44个项目，三个分量表均采用5点自评式计分法，五个选项分别是“完全不符合、大部分不符合、部分符合、大部分符合、完全符合”根据5分制评分法，分别赋予五个选项5各分值：12345。量表的7、11、17、27、30题为反向计分题。最终量表得分越高，表示个体的时间管理倾向水平越高。量表的内部一致性系数在0.62-0.81之间，重测信度在0.70-0.85之间。过去的使用者均报告该量表具有较好的信效度与区分度。经检验，在本次研究中青少年的时间管理倾向量表内部一致性系数为0.907，分半系数为0.883，此量表在本次研究中具有较高的信度。
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2.2研究结果
根据我国学者胡春宝修订的学业拖延表[3]计分标准。学习拖延倾向的得分为为第一部分中每一项学习活动中首个题目得分的累计总和（即1、4、7、10、13、16题项），根据得分可将学习拖延程度划分为低中高三类；6—12分为低度拖延；13—23分为中度拖延；大于23分的为高度拖延。调查显示医学硕士研究生学业拖延倾向的总体状况如表：医学硕士研究生的学业拖延的倾向性在不同任务上的分析。因为量表采用的是五点计分法，其取值范围是1到5，中间值是3，结果表明，其不同的学习任务中学业拖延倾向性总体偏低，其平均水平得分在3以下，结果显示论文开题撰写毕业论文方面的拖延倾向性最大，而在参与任务学术活动和讲座的学习活动中拖延倾向性最小。按照《青少年时间管理倾向量表》计分方法，量表总分最高220分，最低位44分。其中时间价值感量表最高50分，最低10分；时间效能感量表最高50分，最低10分；时间监控观分量表最高120分，最低24分。由上表2.12可得，时间价值感和时间效能感上，被试的最高评分均达到了量表评分的最高分；在时间监控观分量表上，被试的最高评分小于量表评分的最高分。被试在三分量表的得分与量表评分的中数（时间价值感中数为30、时间监控观的中数为72和时间效能感的中数为30）相比，可见医学硕士研究生具有较高的时间管理倾向。从三分量表得分均值看，与量表评分中数差异相比，被试的时间价值感较高，时间效能感和时间监控观较低。
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第三章对拖延的半结构式访谈研究.....33
3.1研究对象和方法..........33
3.1.1对象..........33
3.1.2研究方法和内容......33
3.2研究结果......34
3.3讨论......35
3.3.1拖延行为的原因讨论......35
3.3.2拖延过程经历的“情绪”三期......41
3.3.3医学硕士生拖延带来的后果及影响......43
3.3.4拖延行为的根源探讨和策略..........44
3.4访谈的信效度、代表性及伦理道德问题..........46
3.4.1信、效度..........46
3.4.2代表性问题......46
3.4.3伦理道德问题..........47
第四章结论、创新与不足.....48
4.1结论......48
4.2创新与价值..........48
4.3局限与不足..........48
4.4未来展望......49

第三章对拖延的半结构式访谈研究

3. 1研究对象和方法
选取我校10名全日制硕士研究生为访谈对象，采取的是“目的性抽样”的原则，通过自愿报名后筛选及滚雪球的方式选取，即选取能够为本研究问题提供最大信息量的人。其中男生3名，女生7名；研一的4名，研二学生3名，研三3名。作为第一部分量化研究的补充，本部分的研究主要针对拖延这一现象采用半结构式访谈研究，更加细致的探究拖延背后的隐秘性，准确把握受试者的复杂的内心世界。在访谈进行过程中，研究者对访谈的结构具有一定的控制作用，同时也允许受访者积极参加。访谈提纲主要作为一种提示，访谈者在提问的同时鼓励受访者提出自己的问题，然后根据访谈的具体情况对访谈的程序和内容进行灵活调整。本部分内容主要围绕拖延行为的原因、表现及对策对医学硕士研究生进行半结构式深入了解和探讨，深刻的理解“拖延”的实质和背景，为被拖延严重困扰着的学生提供一些实质性的帮助。“拖延”这一看似行为表现的具有道德色彩的行为，人们往往赋予它一定的负面含义，为了能切身对被研究者的感受和情况进行真实的还原，了解具有拖延行为的硕士研究生的真实感受，并在此基础上提出一些改善的方法。本研究在自评问卷之后用访谈的方式收集一些资料作为补充，更加充分和客观的了解和认识拖延及一系列的相关因素及影响，对拖延行为研究做出一些补充和完善。本研究用于有相同困扰的人产生共鸣和启发，也为改变拖延行为和缓解不良的情绪状态，促进其身心健康起到启示作用。

结论

（1）医学硕士研究生群体中拖延程度有待降低。其中压力忍受是造成拖延的最大成因。在统计学变量中，性别、年级、生源地、独生子女这些变量上影响着医学研究生的拖延水平。
（2）当个体时间管理倾向越高，成就动机越高，那么其学业拖延的程度就会越低，成就动机在时间管理倾向上对学业拖延起到部分中介作用。
（3）医学研究生的拖延主要发生领域：学业拖延、日常生活及推迟做决定。拖延行为的表现、原因、结果及应对是相互作用相互联系的四部分，因此要通过深入了解情绪根源、人际关系根源、时间认知偏差、改变外在环境、积极采取行动等措施改变拖延。
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参考文献（略）