混合式教学模式下高职经管课程教学评价的设计

发布时间：2022-02-22 18:46

　　高职经管课程重视培养学生职业能力、理论迁移能力,同时实践教学、辅助资料、团队训练和师生交流较多。在新的教学模式下教师的教学设计以学生为中心,自学资料被放置线上,作业形式更加丰富,师生之间的沟通也增多。在充分考虑了新模式下高职经管课程教学的特点后,在全面性、科学性、质与量相结合原则的指导下,从督导与同行、学生、教师自己三个角度构建出不同的评价指标体系,并基于AHP方法确定了教学评价体系计算方法。 

【文章来源】：柳州职业技术学院学报. 2019,19(03)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、高职经管类课程教学的特点
    (一) 高度重视学生的职业能力培养
    (二) 注重培养学生的理论迁移能力
    (三) 有较多的实践教学环节
    (四) 教学需要的辅助资料多
    (五) 团队协作型训练较多
    (六) 师生互动交流较多
二、混合式教学模式下高职经管类课程教学的变化
    (一) 教学设计以学生为中心
    (二) 大量自学资料被放置线上
    (三) 作业形式更加丰富
    (四) 师生之间的沟通增多
三、构建混合式教学模式下高职经管类课程教学评价指标体系
    (一) 评价原则
        1. 全面性原则
        2. 科学性原则
        3. 质与量相结合的原则
    (二) 构建评价指标体系
        1. 督导及同行教学评价指标体系
        2. 学生评教指标体系
        3. 教师自评指标体系
四、教学评价指标体系的计算
    (一) 督导、同行、学生和教师自我评价在最终教学评价所占的分值比例
    (二) 基于AHP的评价指标计算方法
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]微课在高职教学中的应用分析及对策研究[J]. 杨歌谣.  柳州职业技术学院学报. 2018(03)
[2]高职院校经管类课程质量评价与管理体系构建研究——基于“绩效管理理论”和“全面质量管理理论”[J]. 刘淑伟.  改革与开放. 2017(17)
[3]基于SPOC的混合式教学模式的教学评价方式研究[J]. 刘智勇,陈婵娟,章文林.  教育现代化. 2017(13)
[4]混合式学习探究[J]. 杜世纯,傅泽田.  中国高教研究. 2016(10)
[5]高职经管类项目式教学课程质量评价方案研究[J]. 毕岚.  中国市场. 2012(28)
[6]我国高校教师教学评价发展的回顾与展望[J]. 魏红.  高等师范教育研究. 2001(03)

硕士论文
[1]A高职学院经管类学生职业能力培养案例研究[D]. 严潇睿.南京农业大学 2015



本文编号：3640022