独立院校《西方经济学》教学改革的探讨——基于实证的结果

发布时间：2022-05-10 18:13

　　本文通过问卷调查法对江西农业大学南昌商学院学生进行问卷调查,先通过数据统计分析了解本校学生学习《西方经济学》的基本情况,再对影响《西方经济学》教学效果因素进行实证,分析发现课程兴趣、听课时间、自主学习、课程认知、教师满意度是影响教学效果的主要因素。所以,如何激发学生学习兴趣、延长认真听课时间、加强对课程认知、增加自主学习时间、提高教师满意度对提高《西方经济学》教学效果尤为关键。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、前言与文献综述
二、关键变量的选取、处理及数据描述
    (一)样本来源
    (二)关键变量的选取与数据描述
三、影响《西方经济学》教学效果因素实证分析
    (一)回归分析
    (二)稳健性检验
四、结论与建议
    1. 改善学生听课情况。
    2. 课程认知方面的提高。
    3. 加强自主学习。
    4. 提高教师满意度方面。


【参考文献】：
期刊论文
[1]过程性评价在西方经济学课程中的应用[J]. 祝博.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2018(08)
[2]基于应用创新人才培养的西方经济学实践教学研究[J]. 张雪绸.  教育现代化. 2016(25)
[3]建构主义视阈下应用型本科院校《西方经济学》教学模式研究[J]. 柳杨.  遵义师范学院学报. 2015(04)
[4]基于建构主义理论的西方经济学教学模式探究——评《西方经济学》[J]. 李晶.  当代教育科学. 2015(09)
[5]基于建构主义理论对西方经济学课堂教学模式的创新探讨[J]. 徐丽,崔燕,林洁梅.  对外经贸. 2014(02)
[6]高职“西方经济学”教学改革探讨[J]. 赵展,王素仙.  中国成人教育. 2012(06)
[7]基于创新型人才培养的《西方经济学》教学改革实证研究[J]. 杨慧力,刘玉平,王杰.  中国成人教育. 2011(16)
[8]西方经济学教学中数学的适度使用[J]. 李传志.  山西财经大学学报. 2010(S2)
[9]基于建构主义理论的西方经济学教学模式探讨[J]. 周荣敏,王国贞,刘力军.  继续教育研究. 2010(11)



本文编号：3652444