新工科工程实践教学体系建设研究
发布时间：2023-05-07 07:40
实践是工程之魂,是创新之源。工程教育必须要面向工程实践,在工程实践中形成工程思维、积累工程经验。而目前我国工程教育恰恰在这方面有所欠缺,造成我国工程人才竞争力不足。面对新一轮科技革命的挑战,“新工科”的概念应运而生,为工程教育改革提供一个全新视角和中国模式。可见,以新工科建设为视角,对我国工程实践教学体系的建设开展系统研究,有助于提高实践教学质量,培养创新性工程人才,从而为新工科建设提供有力支撑。本文以新工科的建设思路和内涵要求为导向,以回归工程为理论基础,综合运用文献研究、案例分析和比较研究等研究方法,深入探讨新工科工程实践教学体系建设的实践要求、实践现状与建设路径。通过研究发现:新工科背景下的工程实践教学体系建设应满足产业发展需求、实现融合创新、引领未来发展。但现实情况是,我国工程实践教学体系建设尚存在教学目标模糊、教学内容陈旧、教学资源匮乏等问题,导致实践教学质量得不到保障,工程人才培养偏离工程实践,与社会需求脱节。美国工程实践教学体系建设经历了面向工程、偏离工程和回归工程三个阶段,形成了相对成熟完备的实践教学体系。本文通过总结美国一流大学在工程实践教学体系建设上的共性和规律,并...
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 相关文献综述
1.2.1 关于工程实践教学体系的研究
1.2.2 关于新工科的研究
1.2.3 文献述评
1.3 相关概念界定
1.3.1 新工科
1.3.2 工程与工程实践
1.3.3 实践教学体系
1.4 研究内容与方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
第2章 新工科工程实践教学体系建设的实践要义与要素分析
2.1 新工科工程实践教学体系建设的外在要求
2.1.1 满足产业需求
2.1.2 引领未来发展
2.1.3 实现融合创新
2.2 新工科工程实践教学体系建设的教育逻辑
2.2.1 实践教学体系是工程人才培养的需要
2.2.2 实践教学体系是提高教育质量的保证
2.2.3 实践教学体系是新工科建设的关键
2.3 新工科工程实践教学体系建设的实践要素分析
2.3.1 前提:实践教学目标体系
2.3.2 核心:实践教学内容体系
2.3.3 基础:实践教学资源体系
第3章 新工科视角下我国工程实践教学体系建设的现存问题及其原因
3.1 我国工程实践教学体系存在的主要问题
3.1.1 实践教学目标模糊,人才培养偏离工程实践
3.1.2 实践教学内容陈旧,更新速度滞后社会需求
3.1.3 实践教学资源匮乏,教学质量难以得到保障
3.2 我国工程实践教学体系存在问题的原因探析
3.2.1 理念层面:工程实践教学理念滞后
3.2.2 主体层面:政校企功能定位不明确
3.2.3 机制层面:体系建设缺乏顶层设计
第4章 美国一流大学工程实践教学体系建设的实践经验与借鉴
4.1 回归工程:美国工程实践教学体系的发展逻辑
4.2 美国一流大学工程实践教学体系建设的经验与借鉴
4.2.1 围绕人才培养目标,明确教育理念
4.2.2 创新实践教学方法,推崇科教结合
4.2.3 开展校企合作教育,深化产教融合
4.3 个案分析:麻省理工学院项目制实践教学体系
4.3.1 拆除学科壁垒,实施跨学科实践项目
4.3.2 依托校企合作,探索综合性实践训练
第5章 新工科工程实践教学体系的整体构建
5.1 新工科工程实践教学体系的建设原则
5.1.1 整体优化原则
5.1.2 未来需求原则
5.1.3 能力导向原则
5.2 新工科工程实践教学体系的建设路径
5.2.1 明确工程实践教学目标
5.2.2 开展多科综合实践课程
5.2.3 创新工程实践教学方法
5.2.4 强化实践教学资源建设
5.3 新工科工程实践教学体系建设机制创新
5.3.1 互动机制:政校企协同参与实践教学环节
5.3.2 激励机制:科学评价与有效激励有机结合
5.3.3 保障机制:全方位、多角度监控教学质量
总结与展望
致谢
参考文献
攻读硕士学位期间发表的论文及参研课题
本文编号：3810574
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 相关文献综述
1.2.1 关于工程实践教学体系的研究
1.2.2 关于新工科的研究
1.2.3 文献述评
1.3 相关概念界定
1.3.1 新工科
1.3.2 工程与工程实践
1.3.3 实践教学体系
1.4 研究内容与方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
第2章 新工科工程实践教学体系建设的实践要义与要素分析
2.1 新工科工程实践教学体系建设的外在要求
2.1.1 满足产业需求
2.1.2 引领未来发展
2.1.3 实现融合创新
2.2 新工科工程实践教学体系建设的教育逻辑
2.2.1 实践教学体系是工程人才培养的需要
2.2.2 实践教学体系是提高教育质量的保证
2.2.3 实践教学体系是新工科建设的关键
2.3 新工科工程实践教学体系建设的实践要素分析
2.3.1 前提:实践教学目标体系
2.3.2 核心:实践教学内容体系
2.3.3 基础:实践教学资源体系
第3章 新工科视角下我国工程实践教学体系建设的现存问题及其原因
3.1 我国工程实践教学体系存在的主要问题
3.1.1 实践教学目标模糊,人才培养偏离工程实践
3.1.2 实践教学内容陈旧,更新速度滞后社会需求
3.1.3 实践教学资源匮乏,教学质量难以得到保障
3.2 我国工程实践教学体系存在问题的原因探析
3.2.1 理念层面:工程实践教学理念滞后
3.2.2 主体层面:政校企功能定位不明确
3.2.3 机制层面:体系建设缺乏顶层设计
第4章 美国一流大学工程实践教学体系建设的实践经验与借鉴
4.1 回归工程:美国工程实践教学体系的发展逻辑
4.2 美国一流大学工程实践教学体系建设的经验与借鉴
4.2.1 围绕人才培养目标,明确教育理念
4.2.2 创新实践教学方法,推崇科教结合
4.2.3 开展校企合作教育,深化产教融合
4.3 个案分析:麻省理工学院项目制实践教学体系
4.3.1 拆除学科壁垒,实施跨学科实践项目
4.3.2 依托校企合作,探索综合性实践训练
第5章 新工科工程实践教学体系的整体构建
5.1 新工科工程实践教学体系的建设原则
5.1.1 整体优化原则
5.1.2 未来需求原则
5.1.3 能力导向原则
5.2 新工科工程实践教学体系的建设路径
5.2.1 明确工程实践教学目标
5.2.2 开展多科综合实践课程
5.2.3 创新工程实践教学方法
5.2.4 强化实践教学资源建设
5.3 新工科工程实践教学体系建设机制创新
5.3.1 互动机制:政校企协同参与实践教学环节
5.3.2 激励机制:科学评价与有效激励有机结合
5.3.3 保障机制:全方位、多角度监控教学质量
总结与展望
致谢
参考文献
攻读硕士学位期间发表的论文及参研课题
本文编号：3810574
本文链接：https://www.wllwen.com/jingjilunwen/jjtj/3810574.html
