基于经济差异性的辽宁区域高等教育差异化发展研究

发布时间：2017-03-18 22:06

  本文关键词：基于经济差异性的辽宁区域高等教育差异化发展研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：进入二十一世纪以来,高等教育已经成为了人类创新思维的重要来源,高等教育的发展程度与一个国家的经济水平和社会发展有着密不可分的关系。一个地区的区域经济发展水平与其高等教育的规模、发展速度、结构特点通常紧密相连,相互影响。所以,如何根据不同区域经济自身的特点和区域经济的发展趋势,合理安排高等教育的整体布局,对其进行有针对性的差异化发展,是有效的发挥高等教育的系统功能的关键。辽宁省作为振兴东北老工业基地的战略核心,更应该深入研究地区社会经济发展的特点和需求,巩固优势,改善不足,大力推进“科教兴省”等战略的施行。而辽宁省目前高等教育呈现不均衡现象,各省辖市的高等教育水平和质量参差不齐,如何根据辽宁省各省辖市经济发展的不同特点,合理划分经济区域,使得高等教育得以差异化发展,就成为了当前急需解决的问题。本文基于经济差异性对辽宁省区域高等教育的差异化发展进行研究。第一部分,辽宁区域经济划分。以辽宁目前拥有的14个省辖市为研究主体,探求它们的差异性,对于地理位置相近、经济差异小、产业相关度高的省辖市进行区域经济归类划分。第二部分,辽宁三类经济区域的高等教育资源配置现状。基于前期经济差异状况研究成果,针对不同的经济区域,研究三类经济区域高等教育资源配置现状。第三部分,辽宁三类经济区域的高等教育与所在区域经济协调性研究。以上述两项研究为基础,深入探索区域高等教育与区域经济协调性。第四部分,辽宁区域高等教育差异化发展对策研究。对前期研究成果进行汇总、提升,得出辽宁区域高等教育差异化发展对策。
【关键词】：经济差异性 区域高等教育 差异化发展
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G649.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 绪论8-15
• 1.1 研究背景及意义8-10
• 1.1.1 问题的提出8-9
• 1.1.2 课题的意义9-10
• 1.2 研究现状10-12
• 1.2.1 国外研究现状10-11
• 1.2.2 国内研究现状11-12
• 1.2.3 对比分析12
• 1.3 研究思路与研究方法12-13
• 1.3.1 研究思路12-13
• 1.3.2 研究方法13
• 1.4 创新点13-15
• 2 辽宁区域经济划分15-24
• 2.1 理论基础15-16
• 2.1.1 主成分分析法的基本思想15
• 2.1.2 主成分分析法代数模型15-16
• 2.1.3 主成分分析法基本步骤16
• 2.2 基于主成分分析法的辽宁区域经济划分16-24
• 2.2.1 指标体系的建立16-17
• 2.2.2 主成分分析17-21
• 2.2.3 辽宁区域经济划分结果21-24
• 3 辽宁三类经济区域的高等教育资源配置现状24-32
• 3.1 辽宁三类经济区域的高等教育发展规模25-27
• 3.2 辽宁三类经济区域的高等教育师资队伍及高等教育普及程度27-28
• 3.3 辽宁三类经济区域的高等学校科研活动情况28-32
• 4 辽宁三类经济区域的高等教育与所在区域经济协调性研究32-52
• 4.1 辽宁三类区域高等教育发展速度、规模与区域经济的协调性分析32-35
• 4.2 辽宁三类区域高等教育专业结构与所在区域产业结构调整的协调性分析35-48
• 4.2.1 区域高等教育专业结构与区域产业结构的关系35-36
• 4.2.2 辽宁省区域产业结构及三类经济区域普通高等学校专业结构现状36-44
• 4.2.3 三类经济区域专业结构与区域产业结构的协调性分析44-48
• 4.3 辽宁三类区域高等教育层次结构与所在区域劳动技术结构的协调性分析48-52
• 5 辽宁区域高等教育差异化发展对策思考52-64
• 5.1 辽宁三类区域高等教育发展速度、规模与区域经济发展的协调52-57
• 5.1.1 以科学发展观为指导发展高等教育52-54
• 5.1.2 调整辽宁区域内高校布局结构54-55
• 5.1.3 建立区域高等教育质量评价标准55
• 5.1.4 高等教育经费差异化配置，加强高等教育扶贫55-57
• 5.2 辽宁三类区域高等教育专业结构与所在区域产业结构的协调57-60
• 5.2.1 加强政府对高校学科专业设置的宏观管理57-58
• 5.2.2 优化区域高等教育专业结构，实现差异化发展58-60
• 5.3 辽宁三类区域高等教育层次结构与所在区域劳动技术结构的协调60-64
• 5.3.1 以A区为试点，，改革研究生层次教育体系60-61
• 5.3.2 调整大学本科层次的教育61-62
• 5.3.3 B、C区域大力发展高等职业技术教育62-64
• 结论64-65
• 参考文献65-67
• 致谢67

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