广东省高职教育区域均衡发展研究

发布时间：2020-08-29 07:50

　　广东省是我国经济发展速度最快的地区之一,拥有全国十分之一的经济总量。改革开放以来,随着经济发展势头大好,广东高职教育进入到加速发展阶段,发展规模急剧扩大。然而,高职教育在发展过程中由于不同区域间经济、社会、文化等明显差异,导致高职教育区域发展不均衡问题较为突出。本文主要运用文献法、调查研究法、访谈法分析广东省高职教育区域均衡发展研究。利用《广东省高等职业院校人才培养工作评估手册》整理出高职教育发展相关指标,通过广东省统计年鉴、广东省高等职业教育质量年报、广东省教育厅、高职院校官网数据及统计计算得到相关指标数据。数据分析得出广东省高职教育在三方面存在不均衡现象:第一,广东省高职院校布局规模与受教育机会失衡,失衡主要体现在高院校布局与区域人口规模和高职受教育机会两个方面。第二,广东省高职教育与区域经济发展失衡,失衡主要体现在高职教育规模与区域经济发展,高职教育区域经济负担两个方面。第三,通过对不同区域间7所高职院校人力、物力、财力投入的分析得出广东省区域高职教育投入不均衡。在研究过程中发现,广东省高职教育发展不均衡的方面可概括为不同区域高职教育在人力、物力、财力上的差距。在影响高职教育区域发展不均衡的原因上,通过文献调查和数据分析不均衡的问题发现,某些主要因素对高等职业教育的发展起到了重要的支配作用,从而也较大程度的塑造了高职教育在这一时期的发展。这些主要因素归结为经济、地理区位、政府财政支持力度和相关政策因素,相关因素有高职院校本身、地区历史文化、高职院校领导者等。针对高职教育均衡发展的对策建议以下三个方面:第一,加强高职教育区域均衡发展的制度设计和宏观管理。第二,兼顾公平与效率,实施高职教育差异化发展策略。第三,加强区域合作,促进高职教育的校际均衡发展。高职教育区域发展不均衡问题态势加剧,不利于高职教育整体水平的提升,不利于推进教育公平,不利于社会经济和谐发展。通过以上方面对广东省高职教育区域均衡发展进行研究,对广东省高职教育的全面、协调、可持续发展具有重要的现实意义,对促进教育公平具有战略意义。同时,对其他省的高职教育区域均衡发展具有一定的参考借鉴价值。
【学位单位】：广东技术师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G719.2
【部分图文】：

职业教育,均衡发展

图 1-1 职业教育均衡发展研究趋势数据来源：根据中国知网 CNKI 查询整理得到（一）关于职业教育发展不均衡的研究20 世纪下半叶特别是九十年代的相关研究，通常侧重于城乡职业教育结构农职业教育发展等问题。进入 21 世纪，大量研究者在经济社会结构、区域教发展水平、教育结构体系、就业创业素质和科技素养培育等的研究中讨论分析业教育发展及其不均衡的相关问题。马君提出职业教育不均衡主要表现在职普区域、城乡、校际与结构四个方面。在研究社会结构及高等教育发展的分析中有学者表明社会阶层表现的是社会资源分配的不均衡状态，职业教育可成为促社会公平、维护社会稳定的手段，但接受职业教育的阶层所拥有资源现状往往职业教育发展步履维艰；就高等教育区域优化上，研究提出高等教育的优化既对我国高等教育不均衡发展所提出的现实要求，也是我国建设创新型国家的战抉择。职业教育具有社会分层的功能，职业教育公平是教育公平的子系统，它

区域均衡发展,高职教育,关键词,文本

通过在知网对高职教育均衡发展为关键词相似性共现做出聚类分析（如图1-2 所示），高等职业教育、教育区域与区域经济之间存在较大关联，区域教育失衡主要“子节点”是在教育均衡发展内涵、教育层次、教育机会学校数量方面。图 1-2 高职教育区域均衡发展文本按关键词相似性聚类图1.职业教育区域均衡发展与区域经济协调发展区域经济作为职业教育发展的依附，为职业教育提供充足的物质基础和广阔的实践空间。区域经济影响着教育资源配置的均衡，布局结构的合理，和受教育[6]肖化移.区域职业教育发展的理论思考[J].职教通讯，2009(9)[7]郭扬，张建华.区域职业教育均衡发展的基础与背景[J].职教论坛，2011（25）[8]王忠惠，朱德全.和谐与创新：职业教育与区域经济联动发展的文化学审视[J].职教论坛，2014（28）.

技术路线图,区域均衡发展,职业教育发展,高职教育

17图 1-2 技术路线图二、研究方法（一）文献研究法在本研究的前期准备阶段，主要通过中国知网 CNKI、万方等数据库查阅了不少于 200 项国内关于高职教育区域均衡发展的相关的研究成果进行梳理，归纳和分析，探索职业教育发展的现状、趋势、原因、内涵及特征，通过国家有关统计数据分析高职教育发展的相关指标。（二）调查研究法本课题研究高职教育区域均衡发展，分析职业教育发展不均衡对受教育机会

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