中国特色智能“教学工

发布时间：2020-12-11 17:45

　　中国特色"教学工场"运行机制广泛吸纳现代职业教育先进生产实习管理理念与运行机制,借鉴新加坡南洋理工学院"教学工厂"特色办学理念、德国"双元制"人才培养管理模式、英国"现代学徒制"教学方法等办学特色,结合我国职业教育体系建设发展目标,构建具有综合评价性、独到创新性、示范引领性和突破借鉴性的中国特色的"教学工场"管理模式和运行机制,既是指集中于开放式、综合性、共享型职业教育园区内的校企合作共建的"前厂后校式"实习实训场所,又是以企业生产、文化、经营、管理及服务等真实环境为基础,以产学研用一体化为主要教学载体,以校企高水平导师队伍为支撑,将专业技能教学与职业素养有机结合,服务于人才培养和区域经济发展,建立校企协同育人机制,形成校企生三赢命运共同体。 

【文章来源】：知识经济. 2020年10期 第108-109页

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、研究背景
二、研究的意义
三、研究内容
    （一）教学工场的理念与内涵
    （二）教学工场的硬件、师资及文化建设
    （三）教学工场建设对双高优特校的促进作用
    （四）教学工场在园区建设中的地位及社会价值
四、创新之处
    （一）独创中国特色“教学工场”理念
    （二）创值培训是以创造、创新为主旨的培训
    （三）运行机制独到创新性
    （四）自我更新发展适应社会发展
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]校企合作机制与管理的创新[J]. 林梅.  创新创业理论研究与实践. 2018(02)
[2]依托哈职园区 打造研究基地 推动职业教育发展[J]. 王长文.  哈尔滨职业技术学院学报. 2014(04)
[3]基于“教学工厂”的产学研合作模式实践研究[J]. 俞位增,张鹏飞,董彦.  职教论坛. 2012(12)
[4]建设“校内教学工场” 推动高职专业发展[J]. 谢彪,杜亮.  广西轻工业. 2011(08)



本文编号：2910964