教师创业型角色认同:新时代创业型高职院校发展的逻辑起点

发布时间：2020-12-14 03:02

　　新时代赋予了高职院校新的社会责任,创业型高职院校发展对教师提出了创业型的角色期望。教师创业型角色的转变,要求价值观从单一转向多元、外显行为从被动适应到主动革新、社会认同从"学者"转向"学者+创业者"。要实现教师创业型角色认同,角色认知是前提,解决冲突之道是教师角色的理性选择,角色重构是教师角色学习和实践的关键。教师创业型角色认同的提升,需要营造创新创业社会文化氛围、熔铸创新创业校园文化,以及教师自身正视角色冲突压力,主动适应新的角色要求。 

【文章来源】：高等职业教育探索. 2020年01期

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

高职院校教师创业型角色认同的内涵要求

【参考文献】：
期刊论文
[1]创业型大学中国实践的时代意蕴[J]. 付八军.  当代教育论坛. 2019(03)
[2]耦合视角下高校创业教育与专业教育的融合及实施路径[J]. 张项民.  重庆高教研究. 2017(05)
[3]论大学转型与教师转型[J]. 付八军.  教育研究. 2017(04)
[4]高校创新创业教育:青年教师实践“短板”与应对[J]. 刘华海.  科研管理. 2017(S1)
[5]“大学嵌入式”创业生态系统构建[J]. 袁潮清.  高教探索. 2017(02)
[6]论创业教育的文化价值及其实现路径[J]. 辛越优,倪好.  重庆高教研究. 2016(04)
[7]高校创业教育师资发展面临的困境及对策[J]. 施永川.  化工高等教育. 2016(03)
[8]远程教育教师角色认同理论及研究综述[J]. 张遐,朱志勇.  职教论坛. 2015(27)
[9]论创业型大学的价值取向[J]. 宣勇,张鹏.  教育研究. 2012(04)
[10]学术资本主义:全球化背景下大学面临的变革——读《学术资本主义:政治、政策和创业型大学》[J]. 李木洲.  四川师范大学学报(社会科学版). 2011(02)

硕士论文
[1]教师角色认同及其与工作压力、教师幸福感的关系[D]. 王雪琴.沈阳师范大学 2011
[2]基于学生生命发展的高校教师角色新演绎[D]. 陈香.南京师范大学 2011



本文编号：2915680