学校教育系统协调发展的区域特征实证研究

发布时间：2021-01-11 04:48

　　社会主要矛盾的转化对教育的发展提出了更高的要求,以至于我国的教育发展还不能完全有效地适应人的全面发展和社会经济发展的需求。为进一步缓解教育人才供给存在的紧迫性,国家对教育领域的“协调发展”理念尤为重视,并强调要着力抓好推动各级各类教育协调发展的工作。学校教育系统协调发展的测度与评价反作用于教育功效在经济社会中的实现,通过定量的方法刻画区域内学校教育系统的协调发展程度,是教育管理部门在建设教育强国基础工程时的重要支撑。研究区域内各级教育发展的协调与否,不仅事关区域学校教育整体效能的提升,还会影响到区域社会经济发展的质量和效益,掌握当前我国各级教育的协调状况,并促进各级教育间衔接的协调发展,可为各区域在构建本地区学校教育全面协调发展的格局上提供思路借鉴。本研究在厘清我国31个省（直辖市、自治区）学校教育系统协调发展现状的基础上,预测2018-2020年间学校教育系统的协调程度,科学地分析存在的问题,并针对性的提出政策建议,为教育管理部门在制定有关政策时提供决策依据,具有重要的实践意义。本文围绕“协调发展”的主题,运用文献研究法和统计分析法两种研究方法对我国区域学校教育系统的协调性进行研究。... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：105 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

技术路线图

西南大学硕士学位论文40中50%的省份的高等教育经费支出、中等教育经费支出以及初等教育经费支出的范围均在100亿元到400亿之间，到2017年时，各省市中50%的省份的高等教育经费支出、中等教育经费支出以及初等教育经费支出的范围已增加到200亿元到500亿元之间；而就学前教育阶段来看，虽每年的教育经费支出也在增加，但直到2017年时，50%的省份的教育经费支出也仅维持在25亿元至150亿元之间，远远低于其余各阶段学校教育的经费支出。除此之外，在高等教育经费支出中，北京市历年来稳占第一，而在其余各阶段学校教育经费支出中，广东省则一直稳占第一的位置，可见在各阶段的教育经费需求中，北京市的高等教育经费需求相比于其他阶段的教育经费需求会更大，而广东省则在中等教育、初等教育与学前教育这三个阶段中的教育经费需求较大，且中等教育经费的需求量最大，初等教育经费的需求量次之。图6.1我国各阶段学校教育经费支出概况（2013-2017）（2）近年来，虽仅有高等教育阶段与学前教育阶段的教育资源需求人口量呈逐年递增趋势，但受我国政策及历史因素的影响，未来期间各级学校教育的教育资源需求量会随着各级教育实然人口量的增加而增加，与此同时，社会人力资本也得以增加。2013-2017年全国高等教育的在校生人数、学前教育的在校生人数呈逐年递

，这些行政区域的学前教育系统越过新的发展拐点后进入了快速发展的阶段。结合附录数据表4的各年功效函数值来看，这些行政区域的学前教育资源需求压力功效函数值低于资源供给功效函数值，说明这些行政区域的学前教育资源需求压力要素对整个学前教育子系统从无序变为有序的发展状态的做功较低。原因在于，这些行政区域的学前教育资源需求压力开始慢慢增大，而其教育资源的供给不足以支撑教育活动在此阶段所该有的运转发展模式。6.3.2区域学校教育系统适应性协调实证结果（1）中等教育-高等教育适应性协调发展实证结果依据图6.4所示的31个省市中等-高等教育系统适应性协调发展状况测度结果，按表5.2的协调发展度分类等级与划分标准，可将2013-2017年我国各省市中等-高等教育系统适应性协调发展状况划分为如表6.10。图6.4我国31省（市、区）中等-高等教育系统适应性协调发展情况（2013-2017）结合图6.4与表6.10所示可知，2013-2017年间我国行政区域中等-高等教育00.10.20.30.40.50.60.70.80.91北京天津河北山西内蒙古辽宁吉林黑龙江上海江苏浙江安徽福建江西山东河南湖北湖南广东广西海南重庆四川贵州云南西藏陕西甘肃青海宁夏新疆2013年协调发展度2014年协调发展度2015年协调发展度2016年协调发展度2017年协调发展度


本文编号：2970117