高等教育师资量有效性分析：基于长三角与京津冀的比较研究

发布时间：2021-12-18 01:16

　　相较教育资本投入作为唯一解释变量的教育投资回报模型,以高等教育为例提出了高等教育资本投入和高等教育人力投入（师资量）的双解释变量模型。基于该模型,对长三角和京津冀两个城市群六个省份的高等教育资源投入进行有效性分析。研究结果主要如下:第一,对京津冀三省只有高等教育资本投入对地区经济表现出显著影响,而长三角三个省份高等教育资本投入与高等教育人力投入都对地区经济有显著影响。第二,京津冀三省高等教育资本投入有效率略高于长三角三省。第三,建议经济基础好、教育水平偏低的省份（如沿海省份）可以加大高等教育资本投入,提高高等教育资源有效性;高等教育经费充沛的省份（如北京、天津等）,GDP对教育经费投入已经缺乏弹性,可以通过师资队伍建设,提高高等教育对区域经济的贡献能力。 

【文章来源】：商业经济. 2020,(02)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

Hausman Test检验结果

从高等教育生均教育经费来看，六个省份中生均教育经费投入由高到低依次为北京、上海、天津、江苏、浙江、河北。以北京为代表的京津冀，高等教育经费投入呈现跨越式发展，江浙沪，尤其是浙江和江苏，呈现平缓向上的发展。从生师比看，逐年呈上升趋势的为天津，即高等教育师资日趋紧张；逐年呈下降趋势的为浙江，即高等教育师资投入幅度逐年增强，师资充沛；综合近十年来看，师资最为充沛的为江苏省。(二)高等教育资源投入有效性

经比较可以发现，高等教育资本投入在京津冀地区对经济发展影响更大，而在长三角地区教育资本投入对经济发展的影响更为平缓，地区经济发展的影响因素更为广泛，其中也包括高等教育人力资本投入的影响。三、结论与建议

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3541331