东乡族自治县基础教育救助问题研究

发布时间：2017-10-07 15:03

  本文关键词：东乡族自治县基础教育救助问题研究

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【摘要】：近年来,国内学者对教育救助问题的研究更多的集中在大学贫困生救助,对农村基础教育阶段贫困生救助问题的研究比较少,而对农村基础教育救助的普遍性和严峻性缺乏充分认识。中华人民共和国教育法规定：基础教育是国家统一实施的所有适龄儿童必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业,在基础教育阶段,学校对学生不收取学费、杂费。我国教育的现实国情是穷国办大教育,边远民族地区的基础教育落后问题在一定程度上阻碍了我国教育发展,而民族地区的教育救助不足也成为我国民族地区农村基础教育救助的主要瓶颈,国家对民族地区农村基础教育的重视仍停留在一种怜悯、照顾的层面上。如果对民族地区不相应采取教育救助倾斜策略,科教兴国总体战略就会受到影响,已经取得的教育成果也难以巩固。然而,由于区域经济发展不平衡,又基于民族地区少数民族自身的特殊性,我国民族地区尚存相当比例的贫困学校和贫困生。与经济发达地区相比学校办学条件差,教学水平较低,教学质量较差,许多贫困学校很大程度上需要政府和社会的救助。虽然近几年我国政府逐年加大教育救助力度,社会公益事业的发展也为民族地区贫困学生获得教育救助提供了一定的机遇,但是,现实中一些应该获得救助的学校和贫困学生因种种原因没有获得救助,一些已经一次或多次获得救助的学校和贫困生仍不能摆脱教育贫困的窘境,这些问题在一定程度上伤害了捐资者的感情,影响了教育救助的成效,迟滞了教育脱贫的步伐。本文以甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县教育救助现状为起点,为该地区教育救助所出现的现实问题提供实证材料支撑,通过对民族地区普遍存在的农村基础教育救助面临的共性问题进行深入分析,为地方政府制定切合实际的教育救助政策提供依据,提出相关政策建议。
【关键词】：东乡族自治县 农村基础教育 教育救助
【学位授予单位】：西北民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G639.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-13
• 一、选题背景和研究意义9
• 二、国内外研究状况9-11
• (一) 国外研究9-10
• (二) 国内研究10-11
• 三、研究思路与方法11-12
• (一) 研究思路11
• (二) 研究方法11-12
• 四、研究创新与不足12-13
• 第二章 基础教育救助的提出、内容及意义13-25
• 一、基础教育救助的提出13-14
• 二、基础教育救助的内容及模式14
• (一) 基础教育救助内容14
• (二) 基础教育救助模式14
• 三、基础教育救助的意义14-16
• (一) 教育救助有利于降低适龄儿童失学率14-16
• (二) 教育救助有利于缓解东乡族自治县贫困现状16
• 四、东乡族自治县基础教育救助存在的必要性16-25
• (一) 基础教育救助对东乡族自治县本身经济社会发展的影响16-17
• (二) 东乡族自治县基础教育救助发展对民族地区起到推动作用17-21
• (三) 有助于我国教育救助体制得到完善21-25
• 第三章 东乡族自治县基础教育救助的现状、问题及原因25-42
• 一、东乡族自治县基础教育救助的现状25-35
• 二、东乡族自治县基础教育救助存在的问题35-36
• (一) 政府对基础教育救助投入不足35
• (二) 社会发起的救助活动存在缺陷35-36
• 三、东乡族自治县基础教育救助存在问题的原因36-42
• (一) 特殊的地理环境36-37
• (二) 经济发展水平不高37-38
• (三) 群众认识不到位及特殊的语言环境38-39
• (四) 受传统宗教文化的影响39-42
• 第四章 加强东乡族自治县基础教育救助的基本思路42-47
• 一、政府要调整财政支出结构,扩大教育救助财源42-45
• (一) 加大对民族地区教育救助事业的投入42-44
• (二) 建立透明的基础教育救助管理制度44-45
• 二、鼓励发展社会救助组织45-47
• (一) 鼓励发展非盈利社会救助组织45
• (二) 鼓励企业赞助和个人捐资45
• (三) 营造良好的社会救助氛围45-47
• 参考文献47-49
• 致谢49

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本文编号：988503