企业思想政治教育经济价值形式

发布时间：2017-02-22 10:31

  本文关键词：市场经济条件下的思想政治教育浅析，由笔耕文化传播整理发布。

　　导语：新常态下企业思想政治教育的经济价值在当前经济环境下表现的较为突出，其中作为企业精神文化的思想政治教育理念得到大部分人的接受和重视。

　　经济环境的改善促进了社会生产力的提高，在党的十八大以来，我国经济形势呈现了新的常态化，经济发展效益稳步提升，从而也影响着各地区企业的发展和文化建设。在第一、二产业稳步发展的基础上，信息化产业逐渐走向高端，尤其是在知识经济时代，企业的未来发展要与时俱进，就要有先进的思想作为指导[1]。在数据化、云计算的互联网时代，迫切要求企业注入新的思想文化，以此为引领带动企业员工技术水平和思想观念的提升。

　　十八届三中全会以来，李克强总理明确提出大众创新，万众创业的新的发展理念，其目的就是要求现代新型企业要富有创新创造的精神与能力，以适应快速增长的经济形势，丰富企业文化内涵。企业思想政治教育经济价值的体现在于对企业发展的促进作用，适合企业文化需求，彰显企业文化管理的新理念[2]。因而，企业思想政治教育也成为了新型企业发展的“软实力”，是未来企业发展的内在动力。在正确思想价值观的指导下，逐渐形成引领企业发展的核心竞争力，符合社会主义核心价值观的内在要求，推促企业朝着健康、积极、稳定的方向发展。

　　一、企业思想政治教育经济价值的内在驱动

　　1.目标导向价值

　　依据马克思主义政治经济学原理，企业经济的发展首先取决于其确定的目标，目标导向价值在于思想理论的渗透，也是解决各种社会矛盾，解放社会生产力，实现经济新常态的思想前提[3]。这既符合社会主义初级阶段市场经济的发展理念，国情的基本要求，又是企业发展的目标驱动力。在企业文化发展中，其主体是劳动者，即企业员工，而一个企业生产力的解放与发展，首先取决于员工思想的解放和与时俱进。这就需要企业准确确立思想政治教育目标导向，使企业生产力和生产关系稳步提高，企业员工思想进一步充实，企业文化理论进一步创新，进而联结整个民族的精神状态，为企业经济价值的实现提供精神支持和思想保证。

　　2.发展环境驱动

　　企业的发展环境需要与社会大环境相适应，在良好的经济环境氛围下企业才能顺利发展和稳定生存。因而“发展社会主义市场经济，不仅要求建立相应的法律法规体系，而且要求建立与之相适应的思想道德体系”。[4]社会主义市场经济是中国特色社会主义理论体系的一个重要组成部分，是中国特色社会主义的一次创新和大胆的尝试，使得国民经济短时间内位居世界前列。十八大以来，虽然对经济发展的速度有所调整，但是良好的经济发展环境推动着国民经济更加稳定，更加和谐。

　　然而，据政治经济学认为市场经济具有两面性，即物质和精神的两面性，也即是社会经济发展和人们道德素质的提高。正如当前市场经济虽具有一定的合理性，其目标模式相对较完善，但这只是经济学上的考量，而内在精神的丰富与时俱进往往容易忽视，这容易带来社会道德风险。企业的发展追求的是利润的最大化，寻求的是经济效益的最大公约数，却忽视了自然环境和生态资源的合理利用和保护[5]29。

　　因此，为了塑造良好的经济发展环境，不仅需要法律保障，更需要道德伦理的规范，使企业经营行为朝着文明化发展。3.精神引领作用企业经济价值的实现关键在于思想主体的引领作用，也是企业文化的灵魂所在。企业文化是新型企业思想政治教育工作的载体，其发挥的作用越来越显著，尤其表现在企业文化的核心价值观上。

　　企业的核心价值观代表了一个企业未来生存与发展的内在精神动力，每个企业都有其特殊的思想文化，以中国海尔集团为例，其开创者张瑞敏，是如何把海尔集团从亏损走向盈利，从单一发展走向多元化发展，从国内发展走向国际发展，等等，这些价值的实现是因为海尔集团从一开始就有了企业的灵魂基础，即“无私奉献，追求卓越”的企业精神。开创企业精神不仅能够指导企业的经营理念、未来发展目标、产品拓展、企业诚信、道德素质等，也对企业内部劳动者的精神状态产生了积极影响。它引领企业员工不断提升道德素养和技术水平，不断开拓进取和发展创新创造才能，使其更具有一种社会责任感和国家民族意识，使每一位员工形成一种责任自觉和归属感，从而造就企业生存发展的强劲的市场核心竞争力。

　　二、经济常态化下企业思想政治教育的时代诉求

　　1.对劳动者思想道德素质的要求

　　经济的常态化是适应社会发展的必然要求，也是社会大环境下实现经济转型的良好契机。新的经济时代是对劳动者个体知识与能力的考验，着力提升劳动者的综合素质，特别是对思想道德素质的要求，也是市场经济环境下的时代诉求[5]32。在数据化、云计算、信息化的时代，企业的发展逐渐实现了产业化和规模化，这就要求企业员工能够与时俱进，迅速提高业务能力和知识素养，逐渐掌握先进的科学知识和技术，此之谓其一。其二在于企业员工个体内在的精神发展，要求不断提高思想政治觉悟和道德修养。马克思政治经济学理论认为劳动者的知识水平和智力水平是企业的无形资产，信息化经济时代要求劳动者迅速改善生产方式、生活方式以及思维方式。在企业思想政治教育工作的指导下，人力资本的效能才能最大程度的发挥出来。

　　2.与时俱进———经济主体创新创造能力的开发

　　在“互联网+”时代，要求企业迅速改变传统的思维方式，不断提高企业员工的科学文化知识和思想道德修养，倡导终身学习的思维理念，通过不断地学习和创新，才能真正意义上做到与时俱进。“适者生存，不适者淘汰”，这是自古以来的生存之道，倘若不能真正发挥经济主体的最大潜能,企业就会面临生存危机，进而影响社会和国家的核心竞争力。面对信息化经济时代的挑战与变迁，企业员工不仅要掌握更为先进的科学技术，而且还要提升个人的综合素养，其中最为关键的是思想政治理论素养，企业思想政治教育经济价值体现的关键也在于企业员工思想道德修养和内在品质的提升[6]。

　　三、新常态下企业思想政治教育经济“软实力”建设路径

　　1.坚持以人为本，推动企业文化建设

　　人的发展是企业生存的基本保障。对于人的发展问题，依据教育学理论涵盖了生理发展、心理发展和社会适应发展三个方面，对于企业员工来讲，其内在的“软实力”在于精神动力和智力支持。企业思想政治教育工作的关键在于坚持以人为本的发展理念，也是企业文化建设中的重要组成部分。推动企业文化建设就要尊重员工、重视员工、培育员工，特别要重视员工的发展价值。企业思想政治教育工作要注重人才的培养和发掘，逐渐形成尊重和重视培育人才的良好企业理念，在此引导下营造较为宽松的育人环境，融入先进思想和思维方式，引导员工开发智力，培养员工的创造精神。在社会主义核心价值观的引领下，个人价值的实现直接推动集体的发展，逐步实现企业与员工之间的良性互动，实现新型企业发展的协同性运营机制。

　　2.加大企业思想政治教育引导力度

　　企业的思想政治教育工作不仅要注重教育的的实效性，还应加大投入力度。企业的教育投入体现的是个人和集体的利益互助关系，其中主要包含两个方面：其一，体现在员工个体培养上。不断强化和培养企业员工的知识和技能，这是企业发展的基本保障，员工过硬的专业技能和操作能力可以有效保障企业生产的正常运转。例如在企业内部组织学习交流活动，取长补短，实现企业内部员工的知识资源共享。在掌握科学技术的同时还应不断提升思想政治修养和道德品质，德化育人，修身在先，这也是企业文化的灵魂基础，也是一种文化自觉;其二，企业自身的发展。企业的发展要有宏观把控，既要有长远的目标，又要实现可持续的运营，对内部员工实行有针对性的培养。企业是培养劳动者的摇篮，其提供给劳动者的不仅仅是智力支持，还要进行思想引导，这也是企业思想政治教育工作的重中之重。

　　3.企业思想政治教育适应社会改革形势

　　在经济发展新常态下，中国经济供需结构出现严重的不平衡，低端产品过剩，高端产品供给不足，2015年11月国家提出了供给侧改革，目的在于平衡供需关系，为打造经济发展新动力寻求路径。依据改革形势企业思想政治教育经济价值的形式应寻求新的方向，企业文化“软实力”在具体建设中要彰显其社会性，使每一位员工都有机会实现自身的价值和寻求更好发展空间的机会，这就显然要以一定的经济环境和人际交往关系为依托。企业思想政治教育经济价值形式正是在这个意义上使员工的发展和社会经济环境协调统一起来，持续发挥“软实力”的巨大效能，使经济主体与企业主体协同发展，在提高企业生产能力的同时进一步增强企业的核心竞争力。

　　综上所述，新常态下企业思想政治教育的经济价值在当前经济环境下表现的较为突出，其中作为企业精神文化的思想政治教育理念得到大部分人的接受和重视。不难发现，在社会主义市场经济时代，思想政治教育经济价值形式呈现多元化，并且对企业的发展起到关键的推动作用。企业思想政治教育工作关键在于思想导引和精神引领，为员工提供精神动力和智力支持，进而使员工获得较为强烈的归属感、责任感和认同感，以企业为中心逐渐形成一股向心力和凝聚力，这既是思想政治教育功能的体现，又是实现企业文化“软实力”建设的重要路径。

　　参考文献：

　　[1]裴学进,程刚,项久雨.论思想政治教育经济价值的特点与向度[J].马克思主义研究,2008(08):101-104.

　　[2]李连璋.新常态下YO集团公司企业文化优化策略研究[J].特区经济,2016(01):160-161.

　　[3]罗爱平.思想政治教育经济价值论[D].华中师范大学,2008.

　　[4]鲍跃华.思想政治教育的经济功能探究[D].南京师范大学,2003.

　　[5]林润静,孙兰镇.市场经济条件下的思想政治教育浅析[J].改革与开放,2010(10):29;32.

　　[6]俞树彪.思想政治教育经济价值的现代表达[J].思想政治教育研究,2011(04):45-47.

　　导语：教育者，作为思想政治教育工作的实施主体，其自身各方面素质的提高，对思想政治教育工作的有效开展，意义重大。

　　加强企业党员思想政治教育是提高企业党员素质、保持党员队伍纯洁性和先进性的重要工作，是不断增强企业党员队伍及党组织创造力、凝聚力、战斗力的重要举措，也是为企业发展打造一支思想作风过硬、工作能力出色的党员队伍，实现企业各项工作目标的坚实组织保障。因此，将企业党员思想政治教育放在企业党务工作中的重要位置抓好、抓实，确保党员思想政治教育工作取得实效，意义重大。抓好企业党员思想政治教育，一方面需要明确教育的基本内容;另一方面，则需要积极探索开展教育的有效方法，而“有意识教育与无意识教育相结合”，作为开展思想政治教育的重要方法之一，因其既可以保证教育内容的系统性与规范性，同时又兼顾了教育的感染力与吸引力，而越来越受到思想政治工作者的关注与重视。

　　下面，本文就简要谈谈对“有意识教育与无意识教育相结合”这一方法的认识，以及如何利用这种方法更好地加强企业党员思想政治教育。所谓“有意识教育”，就是“在思想政治教育的过程中，教育者旗帜鲜明地进行一种思想观念和路线方针政策的教育”。这是党的思想政治工作的一个基本方法，也是在党的思想政治工作中大量使用的方法，其特点是教育者直接将自己的教育意图告诉受教育者，希望和要求受教育者同教育者一起实现教育目的。例如，我们利用“三会一课”对党员进行党章党规、党的路线方针政策的教育，就属于有意识教育。与有意识教育相对，无意识教育，是指“受教育者在接受教育的过程中，没有意识到自己在受教育”。无意识教育是针对“受教育者”而言的;对“教育者”来说，无论进行哪种教育都是有目的、有意识的。

　　无意识教育主要有两个特点：一是教育目的隐蔽，教育方法间接，因此，受教育者往往事先是意识不到的;二是容易消除教育者与受教育者之间的地位差别与隔阂，消除一些受教育者的自卑感和不平等感，调动受教育者的积极性和主动性，提升受教育者的参与意识，让受教育者在潜移默化中受到教育，使思想政治教育达到“润物细无声”的境界。在开展思想政治教育工作的过程中，有意识教育与无意识教育是作为一个互相依存的有机整体而存在的：首先，有意识教育作为党的思想政治教育工作的一个基本方法，其地位和作用是无意识教育所不能取代的，它能为无意识教育提供坚实的理论基础，并指明方向;同时，无意识教育的效果也需要有意识教育来巩固。

　　其次，无意识教育可以为思想政治教育工作提供丰富多样的途径和形式，是有意识教育的拓展和补充。在改革开放的今天，人们的思想日趋多元化，自我意识、平等意识也在不断提升，如果还仅仅通过单一的教育方式开展思想政治教育工作，已很难取得理想的效果。因此，在开展党员思想政治教育的过程中，我们要有意识地把有意识教育和无意识教育结合起来，双管齐下、优势互补，不断提升教育效果，并最终实现我们加强党员教育管理的目标。为充分发挥有意识教育与无意识教育的作用，并保证二者结合起来产生更大的效力;在采用“有意识教育与无意识教育相结合”开展企业党员思想政治教育时，教育者应注意做好以下三点：

　　一、要始终坚持有意识教育在思想政治教育工作中的主导地位，坚持旗帜鲜明地对党员进行正面教育

　　教育者在开展党员思想政治教育的过程中，要始终明确“有意识教育”是党的思想政治工作的基本方法，在思想政治教育工作中居于主导地位。因此，在开展党员思想政治教育的过程中，教育者要时刻注意把正面灌输共产主义思想体系的有意识教育作为重点抓牢、抓实。抓牢、抓实有意识教育，教育者要牢牢抓住“三会一课”这个关键。

　　“三会一课”制度是党的组织生活的基本制度，是健全党的组织生活，严格党员管理，加强党员教育的重要制度。利用“三会一课”来加强对党员的有意识教育，就是要通过定期组织党员开展各类集中学习、党课学习等，有组织、有计划地向党员同志正面灌输党的路线、方针、政策等政治理论知识，提升党员素质能力，坚定党员理想信念，强化党员宗旨意识，使广大党员在这种经常的、长期的教育中，逐步加强自身思想政治建设，逐步提高党员的党性修养。

　　二、适当引进无意识教育，将党内思想政治教育与各种有益的活动结合起来

　　在开展党员思想政治教育的过程中，适当引进无意识教育，可以克服单纯理论说教的枯燥与单调，丰富党内思想政治教育的形式，增强教育的吸引力和感染力，并最终增强教育的效果。使党内思想政治教育与各种有益的活动相结合，这里所谓的“有益活动”，需要教育者结合企业的具体实际来确定。以我们供水企业为例，长期以来，我们一直坚持开展了“在职党员到社区报到”活动，即定期组织党员同志深入社区，发挥自己的一技之长，向社区居民讲解自来水基本知识、宣传节水意识、传授节水窍门等。

　　该活动立足供水企业业务生产实际，将党员的岗位技能与党员教育有效地融合到了一起，使党员同志在开展“工作”、为社区居民提供服务的同时，拉近了与群众的关系，有利于潜移默化地提升他们“为人民服务”的宗旨意识，实现了我们开展党员思想政治教育的目的。此外，实施无意识教育，“人格感召”也是一条重要途径。所谓“人格感召”，即通过优秀榜样的力量感染广大党员，使党员同志在榜样的影响和带动下，见贤思齐，不断进步。为此，教育者在开展党内思想政治教育的过程中，要注意做好先进典型的选树工作，为党员提供学习与模仿的对象，以更好地发挥优秀党员、先进职工的模范引领作用，使普通党员同志在榜样的无形熏陶下，潜移默化地被影响、被带动，逐步提升自身素养。

　　三、教育者要不断提升自身素质，以满足多种教育方式对教育者提出的要求

　　教育者，作为思想政治教育工作的实施主体，其自身各方面素质的提高，对思想政治教育工作的有效开展，意义重大。首先，教育者自身也可以充当感召受教育者的榜样，对受教育者施加“无意识”的影响。而且，因为教育者与受教育者接触更多，对受教育者的了解也更加全面、深入;所以，教育者不断提高和完善自己的道德、品行、修养、作风、知识等，可以更加有针对性地为受教育者树立一个直接模仿的榜样，使受教育者在与教育者长期的接触中，耳濡目染，进而获得进一步提升自己的目标与动力。其次，教育者不断提升自身素质，无疑可以更好地保障思想政治教育工作开展的效果。

　　尤其是无意识教育，教育方式更为灵活、多样，教育内容也因人、因时而异;所以，相对于有意识教育而言，它对教育者素质的标准和要求也都更高、更严格。因此，要组织好无意识教育，教育者必须不断提升自身素质，特别是要提升自己的创新意识和创新能力，组织开展更多符合企业实际、满足党员需求的有益的活动，增强无意识教育的效果。开展企业党员思想政治教育，加强党员思想政治建设，是我们落实全面从严治党任务的重要举措，责任重大、意义深远。

　　“有意识教育与无意识教育相结合”，作为开展思想政治教育的重要方法，一方面以正面灌输系统的理论知识为主导，另一方面又以多种形式的教育方式为补充;能在保证思想政治教育全面性、系统性、规范性的基础上，增强教育的吸引力和感染力;因而，将其引入企业党员思想政治教育工作中是有必要，也是有价值的。作为思想政治教育的组织者与实施者，我们要结合企业特点及本单位党员实际将这种工作方法落实到党员教育的实际工作中，并结合具体情况不断对其进行丰富和拓展，以保证并不断提升党员思想政治教育的效果，并最终实现我们教育管理党员的目标。

　　只有足够的重视才能使管理者和员工队伍积极参与到思想政治工作中，并且积极的探索新的内容和方法，促进思想政治工作效率的提升。

　　摘要:企业思想政治工作的有效开展，可以为企业的发展指明方向，减少员工的思想问题，从而增强企业凝聚力，促进企业健康、持续的发展。随着我国煤炭行业的快速发展，煤矿企业的数量越来越多，在规模和生产能力方面都存在很多差异，但是员工的思想政治教育却是每个煤矿企业都应当重视的问题。本文就主要针对煤矿企业员工的思想政治教育工作进行简单的探讨。

　　关键词:煤矿企业;思想政治工作;问题;对策

　　近些年来，改革开放进程不断加快，煤矿企业面临的市场发展形势也越来越严峻，尤其是在经营方式发生巨大改变的背景下，员工的思想发生了很大转变，这对于煤矿企业的生产和经营都产生了较大影响。与传统行业不同，煤矿企业的工作环境较为危险，几乎所有员工都处在生产第一线，思想政治教育工作的开展可以有效的增强员工的较强的责任心，培养员工艰苦奋斗的拼搏精神，只有这样才能在煤矿企业中形成向上的凝聚力，促进煤矿企业安全、稳定的发展。

　　一、煤矿企业思想政治工作的意义

　　在煤矿企业发展的过程中，思想政治工作发挥着重要的指导作用，对于煤矿企业的综合竞争力以及未来发展都有重要的意义。首先，我国煤矿企业的生产方式大多是依靠人工，采用传统的开发与生产方式，日复一日的重复劳动会打消员工的工作积极性，通过思想政治工作的有效开展可以不断为员工的思想注入新的力量，帮助他们克服工作中的困难，更好的投入到工作中，发挥自己的价值。其次，市场经济体制不断完善的背景下，煤矿企业面临的市场竞争形势也日益严峻，通过有效的思想政治工作可以消除员工思想意识中的不稳定因素，激发员工的工作热情，增强企业的凝聚力，从而增强企业的综合竞争力。最后，通过思想政治工作的渗透，可以从整体上提高员工队伍的综合素质、强化员工的职业道德，也有利于在企业中形成更加先进的、优质的企业文化，这对于企业的长远发展至关重要。

　　二、煤矿企业思想政治教育工作中的问题

　　(一)对思想政治工作不够重视

　　改革开放以来，我国市场经济快速发展，这对于煤矿企业来说无疑是形成了良好的外部环境，很多企业都将大量的人力和财力投入到煤矿的生产以及企业的经营方面，却忽略了激烈的竞争形势下员工思想意识的转变。同时，煤矿企业的规模不断扩大，员工数量越来越多，员工之间的交流、员工与领导之间的关系都可以成为影响企业发展的重要因素，有些管理者却没有意识到员工思想问题的重要性，没有开展有效的思想政治工作，所以造成了员工队伍缺乏稳定性，员工的工作积极性不高等问题，也对企业自身的发展产生了较大的影响。

　　(二)思想政治工作忽略了员工的心理需求

　　以人为本是新时期开展各项工作的思想基础，人事企业生产和经营的主体，只有坚持以人为本的根本原则才能保证各项工作的有效性。当前的煤矿企业在开展思想政治工作的过程中，往往将工作的重要性、企业的长远发展作为首要的目标，鼓励员工多为企业的发展做贡献，但是却没有从员工的角度去思考，忽略了员工的心理需求，无法让员工产生安全感和归属感，所以也无法激发员工的积极性，甚至造成一些员工的反感情绪。

　　(三)缺乏科学的思想政治工作方法

　　工作方法简单、陈旧也是当前煤矿企业思想政治工作中存在的主要问题，如同教育工作的开展，如果没有科学的方法便无法激发学生的学习积极性，而且思想政治教育中存在大量理论内容，十分沉闷，很难让学生提起兴趣。很多煤矿企业的管理者认为，思想政治工作就是将上级传达的文件照本宣科，传达给员工，但是却没有将其与煤矿企业生产与经营的实际情况相结合，单一的宣教途径往往只是流于形式，员工实际的思想问题得不到解决，长此以往，容易产生失望、消极等情绪，影响思想政治教育工作的成效。

　　三、促进煤矿企业思想政治工作有效开展的途径

　　(一)加强对思想政治工作的重视

　　只有在思想上给予足够的重视，才能保证工作的有效开展并且取得理想的效果。所以，作为煤矿企业的管理者要正确认识煤矿企业开展思想政治工作的重要意义，并且将其纳入到企业的发展战略中，渗透到日常的工作和管理活动中，让每个员工也认识到思想政治工作的重要性，呼吁他们积极的配合并且参与到思想政治工作中。只有足够的重视才能使管理者和员工队伍积极参与到思想政治工作中，并且积极的探索新的内容和方法，促进思想政治工作效率的提升。

　　(二)坚持以人为本的原则

　　煤矿企业开展思想政治工作时，必须要坚持以人为本的基本原则，将员工作为工作的核心和基本原则，重视员工的需求，只有这样才能保证思想政治工作的开展具有方向性和针对性，才能达到理想的效果。员工是企业的根本，在构建思想政治工作平台以及制定管理制度时，要确保员工可以获得及时的反馈信息，通过制度和构建和体制的完善在企业内形成公平、民主的学习环境，针对员工提出的问题给予合理的解决，关注员工的思想动态，及时给予关心和理解，只有始终坚持以人为本，才能保证思想政治工作得到有效落实，促进员工队伍思想政治水平的全面提升。

　　(三)创新煤矿企业思想政治工作的方法

　　传统的思想政治工作方法通常以宣传、阅读为主，其中包含大量的理论内容，往往无法激发员工参与的热情，而且理论式的灌输也无法发挥思想政治工作的作用，很多员工的实际问题仍然无法达到有效的解决。所以在新时期要积极创新，探索新的工作方法和途径，给予员工更多关怀，将单纯的理论宣传改为理论与实践相结合的方式，并且借助多媒体等现代化手段，丰富思想政治工作的开展途径，可以激发员工的积极性，也可以有效的提高思想政治工作的有效性。

　　四、结束语

　　综上所述，通过本文分析可以发现，当前煤矿企业思想政治工作中还存在着而一些不足之处，这些问题的存在对煤矿企业的生产和经营都产生了较大的影响。在新时期，我们应当结合煤矿企业的实际情况，采取有效的措施提高思想政治工作的效率，增强企业综合竞争力，促进煤矿企业的持续发展。

　　参考文献:

　　[1]黄秀玲.新形势下思想政治工作面临的问题及改进对策[J].才智，2016(22).

　　[2]张月鹏.构建适应新常态的国企党建思想政治工作新机制[J].冶金企业文化，2016(04).

　　[3]王树军.浅谈新形势下如何做好职工的思想政治工作[J].经营管理者，2016(21).

　　[4]何涛.浅析研究老年心理健康在离退休思想政治工作中的应用[J].经营管理者，2016(21).

　　[5]付晓莉.做好燃气行业职工思想政治工作的几点思考[J].经营管理者，2016(21).

　　教师在时事政治渗透过程中，应坚持政治性原则，筛选具备思想政治德育教育功能的时政信息，引导学生分析时事政治要点，内化政治知识，树立正确的世界观、价值观、人生观，培养学生阅读能力、辩证思维能力、表达能力等核心能力。

　　摘要：

　　中学思想政治课最显著的特点就是它同时事教育紧密联系。只有把课本教学同时事教育紧密结合起来，才能完成好中学思想政治课的教学任务。时事政治，作为时代性、实效性、综合性课程资源，在思想品德学科课堂中进行教育，有利于优化课堂教学内容，掌握国内外和社会发展方向，在时事政治教育中引领学生践行社会主义核心价值观，提高学生政治学科核心素养。同时，充分发挥时事政治动态资源价值，弥补政治学科教材资源的短缺。因而，在思想品德学科教学活动开展过程中，应注重优化时事政治的内容和形式，以期提高整体课堂教学质量。本文从时事政治渗透的必要性、原则、方法与形式等方面进行实践与探究，旨在提升学生政治学科的核心素养。

　　关键词：

　　课堂;时政教育;核心价值观;学科核心素养;原则;途径

　　引言

　　中国学生发展核心素养是以培养全面发展为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。政治学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公民意识、公共参与等方面的内容。运用时政热点问题，引领学生把握时代脉搏，关注社会，关注人文，注重实践，弘扬主旋律，是思想政治课作为德育课程，区别于其他课程的特点之一。时事政治教育的目的并不在于学生对知识掌握了多少，也不在于学生的考试分数应该有多少，而是在于帮助学生及时地了解国内国际发生的大事，正确认识国内国际形势变化的原因及发展趋势，深入理解党的一系列方针和政策，培养学生的爱国主义精神和社会责任感，形成科学的世界观、人生观和价值观，促使学生内化为思想道德素质即提高自身核心素养。

　　一、加强时政教育，践行社会主义核心价值观，提高学生政治学科核心素养

　　及时传达和解读党和国家的大政方针，对学生进行时事政治教育是思想政治课作为德育课程的内在要求，也是政治教师应有和必需的责任担当，更是促进学生实现政治认同、思想认同、理性精神、法治观念、公共参与的有效时机和途径。苏霍姆林斯基说过：“只有当教师的视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教学过程的能手、艺术家和诗人。”作为政治教师要认真研读党和国家的大政方针，引领学生感悟党的路线方针政策，逐步树立社会主义核心价值观。尤其要细心品读十八大报告原文和十八届三中、四中、五中和六中全会的原文，以及党和国家领导人在重大节日和重要场合发表的讲话和言论精神;要关注政策热点、时政热点、社会热点、生活热点问题，平时讲课和训练就要热点问题化，注意从多角度解读热点问题，坚持热点与理论的结合，不断培养和提升学生的阅读、辩证思维、表达等学科核心能力。例如，在进行九年级第二单元第一课《我们的社会主义祖国》——“世界舞台上的中国”教学时，我引用了“2016年10月19日神舟十一号载人飞船与天宫二号成功实现首次自动交接”的视频，其成功交接标志着我国载人航天工程取得了新的重大进展。

　　引导学生分析我国航天科技成就取得的原因，从而引领学生产生对中国特色社会主义建设道路的认同，对中国坚持社会主义制度的认同，对坚持中国共产党执政的认同;美国、俄罗斯和中国是空间技术最发达的主要国家，拥有完整的载人航天体系，但是，中国已经有卫星、运载火箭等，还拥有自己的空间实验室以及可与空间站对接的载人飞船。对这些现状进行讲解、比较、剖析，指导学生参与建设创新型国家出谋划策，从而引领学生坚定对中国日益增强的力量，增强对国家的认同感，强化自由、平等、公正、法治的价值追求;“神舟十一号与天宫二号成功实现首次自动交接”，这是壮我中华之胆势扬我中华之国威的大事，引导学生积极参与对科教兴国和人才强国的讨论与思考，让学生意识到科教兴国是实现中国梦的决定性因素，形成富强、民主、文明、和谐的家国情怀和价值观，增强中学生的爱国情怀，在生活中自觉地践行爱国、敬业、诚信、友善的行为规则。

　　二、时事政治教育坚持的原则

　　第一，政治性原则。通过时事教学，使学生在重大政治问题上明辨是非，能用邓小平理论来分析重大国际国内事件，让学生明确我国建设有中国特色的社会主义决策合理性及其道路的曲折性。基于网络普及背景下，时事政治教学资源呈现出冗杂、繁多现象，影响学生学科知识素养的形成，甚至迷失时事政治方向，忽视时事政治价值与意义。

　　为此，教师在时事政治渗透过程中，应坚持政治性原则，筛选具备思想政治德育教育功能的时政信息，引导学生分析时事政治要点，内化政治知识，树立正确的世界观、价值观、人生观，培养学生阅读能力、辩证思维能力、表达能力等核心能力。例如，在讲解《对外开放的基本国策》——“当今世界是开放的世界”这一教学内容时，我布置学生搜集“2016年9月4日，二十国集团领导人第十一次峰会在杭州国际博览中心”的有关材料，让学生自己动手制作课件和视频在课前进行时事播报，并与同学们互相点评。

　　让学生了解，当前世界经济总体保持复苏态势，但面临增长动力不足、需求不振、金融市场反复动荡、国际贸易和投资持续低迷等多重风险和挑战。国际社会对G20充满期待，对这次峰会寄予厚望，面对当前挑战，G20要与时俱进、知行合一、共建共享、同舟共济，为世界经济繁荣稳定把握好大方向，推动世界经济强劲、可持续、平衡、包容增长。在“对外开放的基本国策”内容的教学过程中，可引导学生透过“G20领导人第十一次峰会”时事政治教育，了解在开放的世界面前，无论哪一个国家和民族，如果闭关自守，就会导致愚昧、落后，落后就要挨打，要坚持“走出去”和“引进来”相结合的原则;同时，教育学生思考如何坚持以我为主，为我所用，坚持对外开放与独立自主、自力更生有机地结合起来，独立自主、自力更生也是实行对外开放的根本基点。

　　第二、新闻性原则。时事教育的新闻性很强，时事不仅与党和国家有关，而且与每个人都有密切的联系。学生只有关心时事，认识到时事的变化与自己是有关的，才能增强自身的社会责任感。

　　第三、针对性原则。让学生通过时事教育增长知识，结合时事引导学生认识自己的地位和价值，使学生明确自己是跨世纪的人才，国家的命运与自己紧密相连，关心国内外大事就是关心国家的命运和前途。例如，九年级第二单元第五课《弘扬和培育民族精神》中提到:青少年学生是民族精神的传播者、弘扬者和建设者。为此，我组织学生观看2016年10月21日纪念红军长征胜利80周年大会，习近平总书记在《长征永远在路上》的重要讲话内容，让学生明白：“长征，留给我们最宝贵的精神财富，是中国共产党人和红军将士用生命和鲜血铸就的伟大的长征精神。”伟大的长征精神，已经深深融入中华民族的血脉和灵魂，成为社会主义核心价值观的丰富滋养，成为鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难、从胜利走向胜利的强大精神动力。让学生回顾昨天的长征路，是为了走好今天的长征路，开辟明天的长征路。

　　第四，贴近生活原则。时事教育不仅是通过国际国内大事向学生进行思想教育，也要与身边的时事、现实生活中发生的事相结合，这样更具有直观性。第五，趣味性原则。培养学生关心时事的兴趣是学好思想政治课的关键。时事与现实联系密切，讲述起来形象生动，故事性较强，富于变幻，只要准备充分，就完全能够引起学生的兴趣。

　　三、时事政治教育的方法与形式

　　1.小组合作方法，课前进行时政教育，激发学生学习思想品德课的兴趣

　　就当前的现状来看，学生的政治学科核心素养是在“平衡—不平衡—新的平衡”循环中不断提升的，因而，在政治学科教学活动开展过程中应结合任教班级的学情，对全班学生进行小组划分，每个班级划5～6个小组。各个小组自行轮流安排选择一名学生在政治课前3～5分钟进行时事播报演讲，由其他小组学生对该生播报的时政内容进行点评，谈谈自己的看法和见解，然后由老师进行归纳与总结，最后各小组对该组学生的时事播报内容、语言表达等方面进行打分。

　　2.选好典型时事案例，课中渗透时政教育，丰富课堂教学内容

　　政治学科核心素养目的，旨在培养学生的核心知识素养和学习态度，如，思维品质、公民意识、能力素养、人文素养、社会责任感、以人为本精神等，因而，在政治学科教学过程中，时事政治的渗透需准确把握好时机性、遵循典型性的原则，加强时政教育教学。

　　例如，在讲授七年级第二单元《珍爱生命》一课时，我结合教材详细分析讲解了“我们为什么要珍爱生命?”“如何珍爱生命?”这两个问题。在要过渡讲解第三个问题“生命的价值”时，我选好了典型性时政案例材料，即“一名年轻的消防官兵在陪同家人逛街的过程中，见到一名年老的妇女要跳河自杀，年轻的消防官兵奋不顾身、见义勇为跳到河中救起了那名陌生的老年妇女，但是自己却献出了宝贵的生命。”在案例导入过程中同时播放了相关视频片段。然后提出问题：“怎样提升生命的价值?”通过“一名年轻消防官兵救老人的典型时政事例”的教育，引发学生思考，生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，，不断提升生命的价值。并引导学生在典型性时事政治分析过程中，增强学生肯定、悦纳、珍爱自己的生命和尊重、善待他人生命的认同感。

　　由时事政治事例高度概括政治知识。其中，在课中穿插典型的时事政治事例，可吸引学生的注意力，促进学生专心投入到学习环境中，调动课堂学习氛围，提高学生的人生价值观等核心素养。从以上的分析中即可看出，时事政治在政治课堂中的渗透，应依据实际情况，把握时机，确定好时事政治渗透的时间，及时加强时事政治的教育，丰富教学内容，就此产生相得益彰的教学效果，也提高了学生的政治学科素养。

　　3.多渠道、多方式加强时政教育，拓宽学生课外活动形式

　　(1)时政专题讲座法。例如，在政治学科教学过程中，为了激发学生时政兴趣，每个月安排一次时政专题讲座，抓住我国重大时事事件。如在讲解九年级第三单元第六课《生活在法治国家里》这一框题时，我到区法院邀请法官到学校作法制教育专题讲座，通过法官将具体案例导入，讲解法律知识，教育学生要自觉维护宪法和法律的尊严，培养学生知法懂法守法护法的好习惯，带领学生深入到问题中分析，发散自身思维，提高其政治核心素养，提高学生的法治意识、公民意识、公共参与等意识能力。

　　(2)观看视频的方式。例如：在进行九年级第二单元第一课《我们的社会主义祖国》——“世界舞台上的中国”教学时，我采用了播放“2016年10月19日神舟十一号载人飞船与天宫二号成功实现首次自动交接”的视频形式加强时政教育。

　　(3)竞猜式方法。教师应以时事政治为背景，整合学科资源，组织竞猜时事活动，带动学生政治学科学习兴趣。

　　(4)组织辩论大赛。

　　(5)以时事政治为背景，组织歌咏、小品、动漫、黑板报、手抄报、征文、演讲等比赛活动。通过多样化的课外活动形式的开展，调动学生积极、主动参与到活动中，自主查阅、搜集时事政治相关资料，了解时政资讯，并就此丰富自身的政治内涵，最终达到政治学科核心素养的培养目标。

　　四、结语

　　部分教师在政治学科教学过程中始终秉承“灌输式”教学方法，影响到了对学生核心素养的培育。因而，在思想品德课堂教学过程中，应注重运用时事政治教学资源，且通过开展多样化的课堂内、外活动形式，导入时政教育的内容，合理安排时事政治的时机和路径，优化思想品德课堂教学空间，并弥补思想品德学科教材的不足，锻炼学生政治学科核心素养，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，使其达到最佳的政治知识学习状态，提高课堂学习效率，提升学生的政治学科核心素养。

　　参考文献：

　　[1]张义江.时事政治有效性教学的实践与思考[J].教学与管理,2016(28).

　　[2]田建军.中学生思想政治学科核心素养的培养途径——以政治课社会实践活动为例[J].创新人才教育,2016(3).

　　[3]于静芳.时事政治在高中政治教学中的实践研究[J].读书文摘,2015(6).

　　初中思想品德课是中学德育的主要途径，它承担着对学生进行公民品德教育和马克思主义常识教育的任务，教师除了进行知识的传授以外，还应该加强对学生情感、态度和价值观的引导。

　　摘要:

　　适应新课程改革的要求，让学生成为学习的主体，还课堂于学生，然而在现实实际教学中，我们没有看到初中学生对思想品德课兴趣的提高，相反更多的学生学习兴趣低下。本文立足学生实际，并通过访谈一线教师和学生找出问题存在的原因，并提出一些对策。

　　关键词:

　　思想品德课;学习兴趣;原因与对策

　　随着新课程改革的推进，许多教师也不断采用新的教学方法，但是初中思想品德课仍然以应试教育为主，教师教学只是为了应付升学压力，学生学习也只是为了应付考试，这样就难免造成学生的学习兴趣低下，因此分析初中生学习兴趣低下的原因，并找出相应的对策就显得尤为重要和迫切。

　　一、初中思想品德课学生的学习兴趣现状及原因

　　在初中所有的课程里面，好多学生认为思想品德课的作用很小，学好思想品德课没有多大作用，在他们最不愿意学习的课程里也包括思想品德科目。出现初中生对思想品德课学习兴趣低的现状，归结起来主要包括以下几种原因:

　　第一，教师不能树立正确的教学观念。教师是课堂的引导者，而学生才是课堂的主体，然而在现在的大多数学校，教师仍然实行满堂灌，一节课下来都是教师在滔滔不绝的讲，师生间则极少进行互动交流，这和新课改倡导的以教师为主导，以学生为主体的理念相违背。

　　学生的学习兴趣很大程度上取决于教师课堂的正确而有效的引导，传统的灌输式教学严重忽视了学生的主体性，导致学生对思想品德课的学习兴趣低下。另外，初中思想品德课是中学德育的主要途径，它承担着对学生进行公民品德教育和马克思主义常识教育的任务，教师除了进行知识的传授以外，还应该加强对学生情感、态度和价值观的引导，然而现实生活中教师上课是为了应付考试，将教学活动简单化，教师看中的只是学生学习成绩的提高，至于学生的主体性地位以及学生的情感体验，教师却漠不关心。

　　第二，初中教师不能采用多元而有效的教学方法。新课程改革倡导教师更新教学理念，采用适合学生和教学内容的教学方法，然而在现实生活中，大多数教师仍然采用传统的教学方法，以教师为主体，教师仍然是课堂的主人和唯一的权威。在这种情况下，师生很难有良好的互动，学生的主体地位和情感体验不能得到尊重，当然他们就不会积极主动的参与课堂，从而出现初中生学习思想品德课兴趣低下就在所难免。

　　第三，学生对思想品德课的认识存在偏差。多数初中生表示，思想品德课只是一门副科，学习思想品德课就是随便听一听，然后只要把老师给整理好的笔记给背下来就好，思想品德课同语文、数学、英语相比不那么重要。他们认为学好思想品德课的目的仅仅是为了应付考试，只要能在考试中取得好的成绩就好，而忽略了最重要的一点，初中思想品德课不仅仅是一门智育课，更为重要的是它还是一门德育课，它还承担着对学生进行品德教育和提高学生综合素质的任务。

　　第四，来自家庭的因素。多数学生家长认为考一所好大学的决定性因素主要来自于学好语文、数学、英语，思想政治课，只要好好背书就能得高分。家长的这种认识不自觉的地影响了学生对思想政治课的学习态度，进而影响了学生学习思想政治课的积极性。另外有些家长自身的素质不高，他们的一些言行举止会直接影响初中生学习初中思想品德的兴趣。

　　二、合力培养高中生思想政治课学习兴趣

　　(一)教师方面

　　教师作为教学活动中的重要一环，对于学生学习兴趣的培养发挥着举足轻重的作用，要提高初中学生思想品德课的学习兴趣，教师应该做好以下几点:

　　第一，教师应该树立新的教学理念，新课程改革要求还课堂于学生，这不应该仅仅是一个口号，教师应该在实际教学中切实尊重学生的主体地位，把课堂还给学生;另外，教师和学生应该是平等的关系，教师应该改变过去的“以教师为中心”的想法和做法，教师应该切实的走进学生的生活，在课堂内和课堂外学会做学生的引导者和朋友，只有这样才能构建和谐的师生关系，才能拉近教师与学生的关系，以提高学生的学习兴趣。

　　第二，教师应该采用多元而有效的教学方法，适应新课程改革的需要，教师应该采用探究学习，合作学习，自主学习等多种教学方式，以提高学生学习的积极性和创造性，增强学习的兴趣。另外，教师应该充分发挥多媒体教学的优势，多媒体教学资源丰富，教学直观、生动、形象，能够引起学生学习的兴趣。教师还应该注意让学生走出课堂，组织学生开展丰富多彩的校外活动，让学生在“做中学”，只有在亲身的实践中，学生才能够实实在在感受到所学知识的价值，进而让他们体会到学习的乐趣，从而增强学习思想品德课的兴趣。

　　第三，教师要努力营造民主、平等、和谐的课堂氛围，只有在这样的学习氛围中，学生才能自由和快乐的学习，只有在这样的教学氛围中，教师与学生才能有亲近感，所谓“亲其师方能信其道”，学生只有和教师有亲近感，学生才会相信教师的所讲和所教，进而提高学生的学习兴趣和课堂实效性。

　　(二)学生方面

　　学生是学习的主体，新课程倡导学生是主体，倡导还课堂于学生，因此，要增强学生的学习兴趣，除了需要教师积极而有效的引导之外，最重要的还需要学生自己加强认识，自觉的参与课堂。要提高初中生思想品德课的学习兴趣，学生应该从以下两点做好:

　　第一，学生应该正确认识思想品德课这门课程，初中思想品德课既具有智育的功能，也具有德育的功能，学生不仅要学习好相关的知识，更重要的是学生应该将所学知识应用到实际生活之中，自觉的提高自己的道德水平。

　　第二，学生应该积极而主动的参与到课堂教学中，学生不是被动的接受知识，而是应该在教师的引导下，自觉的去发现问题，提出问题，解决问题。学生也应该做好课后的一些课外工作，比如，要帮助同学，要爱护社区的花草树木，要孝敬父母等等，学生要通过丰富多彩的实际活动，加深对知识的理解，增强学习的自觉性。

　　(三)家庭方面

　　要想培养学生对思想政治课的兴趣，家庭的影响不容忽视。如果家长经常关注时事政治、社会热点，在家中和孩子共同探讨，久而久之，就会提高孩子提升对思想品德课的兴趣。又如，家长自身要正确认识思想品德课的重要性，它不仅是为考试而学好的必修课，它也能使学生更好地参与到社会实践之中，提高学生的道德认知和道德素质，只有家长树立起这种正确的认识，学生才能正确认识思想品德课，学生才能提高学习这门课的兴趣。

　　参考文献：

　　[1]张永忠，胡海青.兴趣的心理学研究及其对课堂教学的启发[J].教学与管理，2011(12):21-23.

　　[2]周丽琴.谈学生思想政治课学习动机的培养[D].呼和浩特:内蒙古师范大学，2004.

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本文编号：244604