认同视角下立陶宛语言教育政策

发布时间：2020-05-12 18:12

【摘要】：立陶宛位于波罗的海东岸,是连接西欧和俄罗斯的关键枢纽。战略性的地理位置和动荡的社会环境决定了其民族的多样性和语言情况的复杂性,国家的语言教育政策也深受历史和政治因素影响。几个世纪以来,波兰、德国和苏联通过语言殖民加强其侵略扩张,立陶宛语言发展和文化传播长期受到压制。1990年立陶宛恢复独立,新时期的语言教育政策既具象征意义又有实质成效,呈现出民主化自由化特征。对其语言政策的讨论不仅有利于增强波罗的海区域研究,更能为多民族多语言国家语言战略的制定提供新的方法和思路。本研究依托立陶宛官方法律文本及统计数据,从国家语言政策、少数民族语言教育政策和外语教育政策三个层面,总结立陶宛独立后语言教育政策规划,分析不同领域的政策特点,并对实施效果进行评价。研究从认同视角切入,基于三类语言教育政策及其引发的多重认同,探究语言政策与认同构建的辩证关系,并为协调多种认同的发展提出新的建议,主要内容可分为以下四部分:第一章为引言,概述立陶宛国家概况及其语言教育政策实施的基本情况。综述研究现状,阐明研究目的,同时指出研究方法、文献来源和基本结构;第二章介绍本文的理论框架,从语言与国家认同、语言与民族文化认同、语言与超国家认同三个方面分析语言政策与认同建构的关系,阐述多重认同间的矛盾与统一,并尝试为分析立陶宛语言教育政策设计基本的解释框架。第三到五章为论文主体部分,分为国家语言推广与国家认同建构,少数民族语言教育政策与民族文化认同,外语教育政策与超国家认同转移三部分,按照历时维度,分别概述不同领域的语言教育规划及其产生的认同变化。结论部分则应用“多元文化认同”模式明晰立陶宛语言教育政策的特点和影响,总结语言规划对立陶宛集体认同发展的重要意义。本研究发现,语言政策作为重要的文化和民族政策,在维护多民族国家的社会稳定和文化发展中起着不可替代的作用。在全球化时代背景下,多民族国家应制定科学、系统的语言政策规划,构建和谐多元的语言环境,促进国家内部凝聚力和认同感提升。
【图文】：

学前教育,统计局,乡镇,来源

巩固基础教育阶段教育资源的基础上，为适应全球化发展和欧盟对于人才培，立陶宛大力发展高等教育，学校数量和入学率不断提升。２０００年立陶宛首逡逑７所独立学院，２０１７年达到２２所，其中２００５－２００８连续三年保持２８所。大机构数量也由２０００年的１５所上升至２１所，其中２００９－２０１４年达到２３所，宄生段入学率达到５５％以上（２０１０－２０１７）。为了提升立陶宛语普及度，立陶逡逑大学开设成人立陶宛语学习机构，，成人教育中心多位于维尔纽斯等少数民族可以提供立陶宛语二外课程，成人移民也可以在中心免费学习立陶宛语。逡逑了硬件设施的完善，立陶宛教育部还注重数字资源和自然语言处理技术逡逑ａｎ邋Ｌａｎｇｕａｇｅ邋Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｅｓ）的建设和发展。１９９４年在瑞典斯德哥尔摩大学建语料库的启发下，立陶宛计算语言学中心成立，由政府资助编纂第一个立陶。同时立陶宛国家科学与研究基金会支持《立陶宛语词频字典》研究项目，于１００万词的语料库，分析出立陶宛语高频使用词汇。此外，立陶宛还加入逡逑“欧盟语料库”项目，提供立陶宛语文本，并长期参与欧洲语言资源基础设逡逑

官方,公民,观念,来源

图３立陶宛公民认同观念调查来源：ＥＶＳ官方数据库逡逑推进立陶宛语标准化和规范化，开发和保护语言资源。语言的标准是否可用于所有领域，包括技术和学术领域）是推广语言，增强认
【学位授予单位】：北京外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H09

【相似文献】