论我国高校道德教育的意识形态性与非意识形态性

发布时间：2020-07-09 14:36

【摘要】：意识形态性与非意识形态性是道德教育的固有功能属性,对两个性质的概念厘清与梳理是对德育元理论的构建与补充。国家层面的共同体按照预期的功能效应来选择和设计道德教育活动,使道德教育的价值取向和知识生产被打上深刻的意识形态烙印,构成意识形态性中价值理性与工具理性兼具的双向内涵。而道德因人类面临的共同伦理风险和道德个体社会化在情感培育上的经验共通性,使跨阶级性、具备普遍意义的道德教化和道德内容得以存在,使着眼于全球视野与人本性的非意识形态性成为可能。高校道德教育是文化传承的重要场域,意识形态性与非意识形态性在我国高校道德教育的德育目标、价值生产、教育方法等德育实践中呈现,构成我国高校道德教育价值功能的一体两面,并以意识形态性为主,非意识形态性为辅的关系有机统一于其中,一同助力以“实然——应然——必然”为内在逻辑的高校道德个体社会化进程。然而,我国高校道德教育在已有的实践经验中,两个性质也面临着主流意识形态遭多元价值挑拨、泛政治化倾向使道德教育失衡、共同价值受道德相对主义分解和道德情感培育缺乏长效机制的发展困境,使性质遭受消解与偏离。而随着现代化进程的推进,我国高校道德教育在教育对象、教育方式和教育环境上分别呈现出道德冷漠与功利化、宏大叙事兼顾微观德育和网络文化生态“流量化”的特征,这些转向的内在寓意和要求与两个性质的要义内核具有匹配性,对今后我国高校道德教育意识形态性和非意识形态性的价值取向和功能彰显提出更高的要求。新时代下,结合时代转向与现存困境,意识形态性与非意识形态性的趋势探索有三个维度:共同体“融入世界,扎根中国”价值取向的巩固、个体“微观德育,回归生活”情感培育的落实和对网络德育环境“先破后立,增进凝聚”的适应与创新。我国高校道德教育的意识形态性与非意识形态性的困境破解是建立在这三个维度基础之上,以更加具体和更具现实意义的方式探索实现共生发展的路径,在“三维趋势”的路径探索中使高校道德教育的意识形态性与非意识形态性达到更高程度的共生与统一。
【学位授予单位】：浙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G641
【图文】：

士学位论文逦趋势思索：意识形态性和非意识形态性的时代转向与共生发展逡逑育环境：网络发展使文化生态呈现“流量化”趋势逡逑全球化的加速推进和信息化的迅猛发展，我国互联网技术与生活进一步逡逑破了时空界限，也改变了我国公民传统信息获取和社交方式。如图２、逡逑，根据中国互联网络信息中心发布的《中国互联网络发展状况统计报告》逡逑示，截至２０１８年１２月，我国网民规模已达８．２９亿，互联网普及率达逡逑手机网民规模达８．１７亿。而在我国网民群体年龄结构与职业分布上，目逡逑岁年龄段的网民占比最高，高达２６．８％，在职业结构中，学生群体的占逡逑１７年来连续排列第一，高达２５．４％。从数据中，我们可以看到网络空间逡逑９０后青年大学生重要的聚集、活动和实践的场域，“互联网＋邋”时代信逡逑高速发展，也通过这一场域对高校学生和其所处的文化生态产生不可逆逡逑３０．０％逡逑２６，８，。逡逑

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本文编号：2747588