社会转型时期大学生励志教育研究
发布时间：2020-12-17 08:53
21世纪的中国正处于社会转型的关键时期,经济全球化带来社会政治、经济、文化领域的深刻变革,多样化的思想观念、多元化的价值取向对大学的教育理念、大学生的成才观念也产生重要影响；大学励志文化的偏差,导致大学生知识增长遮蔽道德提升、物质享受消解精神追求、自我导向淡化社会价值等问题凸显。以什么样的“志向”引领大学生成才的方向,用什么样的方式指导大学生在充分吸收知识营养的同时,实现人格、道德、信念等精神成人所必需的素质的提升,是思想政治教育理论与实践与时俱进的重要课题。本文以马克思主义历史唯物主义和辩证唯物主义为指导,通过文献研究、历史研究、实证研究、比较研究等方法,以人生“志向”为研究的逻辑起点和主线,深入分析当代大学生人生志向追求的新特点,结合高等教育培养目标和社会发展对大学生的成长要求,以人的全面自由发展为目标,比较系统地梳理分析了国内外励志教育的相关理论和教育实践,着力厘清大学生励志教育的基本概念、理论定位、目标与内容等问题,积极探索社会转型时期大学生励志教育的实施策略和保障体系,以期从理论上丰富转型社会大学生思想政治教育的方法和内容,在实践中指导大学生励志教育活动的有效开展,增强思想政...
【文章来源】：中国地质大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：121 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
作者简介
摘要
ABSTRACT
前言
§0.1 问题的缘起
0.1.1 高等教育提高人才培养质量的需要
0.1.2 大学生确立正确人生志向的需要
0.1.3 思想政治教育顺应时代发展的需要
§0.2 研究现状
0.2.1 国内研究现状
0.2.2 国外研究现状
0.2.3 国内外研究现状的评述
§0.3 研究的思路、方法与拟解决的关键问题
0.3.1 研究思路
0.3.2 研究方法
0.3.3 拟解决的关键问题
第一章 大学生励志教育的基本含义
§1.1 励志的含义
1.1.1 “志”：志向与意志
1.1.2 “励”：教育激励与自我磨砺
§1.2 励志教育的含义和发生机制
1.2.1 励志教育的理论定位
1.2.2 励志教育的发生机制
§1.3 社会转型时期大学生励志教育的基本理念
1.3.1 社会转型对大学生励志教育提出的新挑战
1.3.2 社会转型对大学生励志教育提出了新要求
第二章 大学生励志教育的思想理论基础
§2.1 大学生励志教育的思想溯源
2.1.1 中国古代励志教育思想及其价值
2.1.2 西方古代励志教育思想及其影响
§2.2 大学生励志教育的理论基础
2.2.1 马克思主义经典作家关于励志教育的思想
2.2.2 中国化马克思主义励志教育思想
第三章 大学生励志教育的知识借鉴
§3.1 当代德国精神教育思想述评
3.1.1 狄尔泰精神科学对生命意义的阐释
3.1.2 奥伊肯精神生活哲学对人生价值的升华
3.1.3 李特精神教育的陶冶路径
§3.2 美国成功励志教育的启示与借鉴
3.2.1 成功学兴起的历史文化背景
3.2.2 成功学主要代表人物及思想
3.2.3 成功学“热”的“冷”思考
§3.3 建国以来我国大学生榜样励志的基本经验
3.3.1 建国以来我国大学生榜样励志的发展历程
3.3.2 榜样激励是大学生励志教育的有效方法
3.3.3 榜样激励在励志教育中应把握的主要问题
第四章 大学生励志教育的时代环境与面临的问题
§4.1 社会环境与励志教育
4.1.1 社会环境影响志向选择的基本特点
4.1.2 社会环境影响志向发展的基本价值
4.1.3 社会环境对学校励志教育的基本要求
§4.2 转型时期社会环境的特点与励志教育
4.2.1 社会经济环境的特点及其对励志教育的影响
4.2.2 社会政治环境的特点及其对励志教育的影响
4.2.3 社会文化环境的特点及其对励志教育的影响
4.2.4 大众传媒的新特点及其对励志教育的影响
§4.3 社会转型时期大学生励志教育面临的问题
4.3.1 政治志向多元
4.3.2 道德志向消弱
4.3.3 职业志向功利
4.3.4 生活志向务实
第五章 大学生励志教育的目标与内容
§5.1 大学生励志教育的基本目标
5.1.1 促进大学生人格和谐
5.1.2 提升大学生人生境界
§5.2 励志教育的主要内容
5.2.1 理想信念教育
5.2.2 道德信仰教育
5.2.3 幸福观教育
第六章 大学生励志教育的实施与保障
§6.1 励志教育的价值引导
6.1.1 人的价值与价值引导
6.1.2 励志教育价值引导的基本原则
6.1.3 励志教育价值引导需要澄清的几个问题
6.1.4 励志教育价值引导对教育者素质的要求
§6.2 励志教育中的自主建构
6.2.1 自主建构及其理论依据
6.2.2 大学生自主建构的前提
6.2.3 大学生自主建构的主要方法
§6.3 建构大学励志文化环境
6.3.1 大学文化及文化环境
6.3.2 大学文化环境的励志教育功能
6.3.3 大学励志文化环境的优化
结语
致谢
参考文献
【参考文献】：
期刊论文
[1]当代中国大学生政治观现状调查——以北京市43所大学为样本[J]. 李伟. 中国青年研究. 2012(09)
[2]高校学生网络接触与信息焦虑实证研究[J]. 刘根勤,曹博林. 中国青年研究. 2012(09)
[3]“90后”大学生道德价值取向实证分析与研究[J]. 杜坤林,诸凤娟. 中国青年研究. 2012(03)
[4]德之不厚,行将不远——论社会道德价值观的重建[J]. 葛晨虹. 人民论坛. 2011(23)
[5]重塑青少年信仰教育[J]. 冯建军. 人民教育. 2011(12)
[6]“解放”的剥夺——论教育如何面对个体人的膨胀与公共人的衰落[J]. 高德胜. 教育研究与实验. 2011(01)
[7]网络环境下高校德育创新发展的突破点[J]. 张再兴. 高校理论战线. 2011(02)
[8]当代大学生道德需要调查与启示[J]. 张旭新. 海南师范大学学报(社会科学版). 2010(06)
[9]教育如何促进人的幸福?[J]. 金生鈜. 华东师范大学学报(教育科学版). 2009(03)
[10]论黑格尔自由生活与世界历史进程思想[J]. 丁三东. 四川大学学报(哲学社会科学版). 2009(03)
博士论文
[1]文化视域下的道德教育研究[D]. 董海霞.山东师范大学 2010
[2]当代中国榜样教育研究[D]. 袁文斌.河北师范大学 2010
[3]德性与品格教育论[D]. 蔡春.复旦大学 2010
[4]当代中国大学生道德学习研究[D]. 刘莉.东北师范大学 2009
[5]当代大学生道德信仰教育研究[D]. 武敬杰.吉林大学 2008
[6]人生境界论[D]. 单连春.东北师范大学 2006
[7]精神激励的权变理论[D]. 申来津.南京师范大学 2002
本文编号：2921760
【文章来源】：中国地质大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：121 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
作者简介
摘要
ABSTRACT
前言
§0.1 问题的缘起
0.1.1 高等教育提高人才培养质量的需要
0.1.2 大学生确立正确人生志向的需要
0.1.3 思想政治教育顺应时代发展的需要
§0.2 研究现状
0.2.1 国内研究现状
0.2.2 国外研究现状
0.2.3 国内外研究现状的评述
§0.3 研究的思路、方法与拟解决的关键问题
0.3.1 研究思路
0.3.2 研究方法
0.3.3 拟解决的关键问题
第一章 大学生励志教育的基本含义
§1.1 励志的含义
1.1.1 “志”：志向与意志
1.1.2 “励”：教育激励与自我磨砺
§1.2 励志教育的含义和发生机制
1.2.1 励志教育的理论定位
1.2.2 励志教育的发生机制
§1.3 社会转型时期大学生励志教育的基本理念
1.3.1 社会转型对大学生励志教育提出的新挑战
1.3.2 社会转型对大学生励志教育提出了新要求
第二章 大学生励志教育的思想理论基础
§2.1 大学生励志教育的思想溯源
2.1.1 中国古代励志教育思想及其价值
2.1.2 西方古代励志教育思想及其影响
§2.2 大学生励志教育的理论基础
2.2.1 马克思主义经典作家关于励志教育的思想
2.2.2 中国化马克思主义励志教育思想
第三章 大学生励志教育的知识借鉴
§3.1 当代德国精神教育思想述评
3.1.1 狄尔泰精神科学对生命意义的阐释
3.1.2 奥伊肯精神生活哲学对人生价值的升华
3.1.3 李特精神教育的陶冶路径
§3.2 美国成功励志教育的启示与借鉴
3.2.1 成功学兴起的历史文化背景
3.2.2 成功学主要代表人物及思想
3.2.3 成功学“热”的“冷”思考
§3.3 建国以来我国大学生榜样励志的基本经验
3.3.1 建国以来我国大学生榜样励志的发展历程
3.3.2 榜样激励是大学生励志教育的有效方法
3.3.3 榜样激励在励志教育中应把握的主要问题
第四章 大学生励志教育的时代环境与面临的问题
§4.1 社会环境与励志教育
4.1.1 社会环境影响志向选择的基本特点
4.1.2 社会环境影响志向发展的基本价值
4.1.3 社会环境对学校励志教育的基本要求
§4.2 转型时期社会环境的特点与励志教育
4.2.1 社会经济环境的特点及其对励志教育的影响
4.2.2 社会政治环境的特点及其对励志教育的影响
4.2.3 社会文化环境的特点及其对励志教育的影响
4.2.4 大众传媒的新特点及其对励志教育的影响
§4.3 社会转型时期大学生励志教育面临的问题
4.3.1 政治志向多元
4.3.2 道德志向消弱
4.3.3 职业志向功利
4.3.4 生活志向务实
第五章 大学生励志教育的目标与内容
§5.1 大学生励志教育的基本目标
5.1.1 促进大学生人格和谐
5.1.2 提升大学生人生境界
§5.2 励志教育的主要内容
5.2.1 理想信念教育
5.2.2 道德信仰教育
5.2.3 幸福观教育
第六章 大学生励志教育的实施与保障
§6.1 励志教育的价值引导
6.1.1 人的价值与价值引导
6.1.2 励志教育价值引导的基本原则
6.1.3 励志教育价值引导需要澄清的几个问题
6.1.4 励志教育价值引导对教育者素质的要求
§6.2 励志教育中的自主建构
6.2.1 自主建构及其理论依据
6.2.2 大学生自主建构的前提
6.2.3 大学生自主建构的主要方法
§6.3 建构大学励志文化环境
6.3.1 大学文化及文化环境
6.3.2 大学文化环境的励志教育功能
6.3.3 大学励志文化环境的优化
结语
致谢
参考文献
【参考文献】：
期刊论文
[1]当代中国大学生政治观现状调查——以北京市43所大学为样本[J]. 李伟. 中国青年研究. 2012(09)
[2]高校学生网络接触与信息焦虑实证研究[J]. 刘根勤,曹博林. 中国青年研究. 2012(09)
[3]“90后”大学生道德价值取向实证分析与研究[J]. 杜坤林,诸凤娟. 中国青年研究. 2012(03)
[4]德之不厚,行将不远——论社会道德价值观的重建[J]. 葛晨虹. 人民论坛. 2011(23)
[5]重塑青少年信仰教育[J]. 冯建军. 人民教育. 2011(12)
[6]“解放”的剥夺——论教育如何面对个体人的膨胀与公共人的衰落[J]. 高德胜. 教育研究与实验. 2011(01)
[7]网络环境下高校德育创新发展的突破点[J]. 张再兴. 高校理论战线. 2011(02)
[8]当代大学生道德需要调查与启示[J]. 张旭新. 海南师范大学学报(社会科学版). 2010(06)
[9]教育如何促进人的幸福?[J]. 金生鈜. 华东师范大学学报(教育科学版). 2009(03)
[10]论黑格尔自由生活与世界历史进程思想[J]. 丁三东. 四川大学学报(哲学社会科学版). 2009(03)
博士论文
[1]文化视域下的道德教育研究[D]. 董海霞.山东师范大学 2010
[2]当代中国榜样教育研究[D]. 袁文斌.河北师范大学 2010
[3]德性与品格教育论[D]. 蔡春.复旦大学 2010
[4]当代中国大学生道德学习研究[D]. 刘莉.东北师范大学 2009
[5]当代大学生道德信仰教育研究[D]. 武敬杰.吉林大学 2008
[6]人生境界论[D]. 单连春.东北师范大学 2006
[7]精神激励的权变理论[D]. 申来津.南京师范大学 2002
本文编号：2921760
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