法国小学阶段公民教育实施背景及途径研究

发布时间：2021-03-02 10:09

　　现代社会是文明发展的社会，个人不仅作为个体存在更是作为社会团体的组成成员存在，这就要求每个个体都要学会社会共同生活的知识和行为准则，了解自己的权利和义务，并在社会生活中维护自己的权益和履行社会义务，在实现个人发展的同时促进社会的稳步发展。本文以公民教育较为成熟的法国为对象，通过文献研究和实证研究（在法国进行实地调研）的方法，研究法国小学阶段公民教育实施背景和途径。首先，从历史政治因素、目标、内容、规划等几个方面对法国公民教育的历史演进进行梳理，分析法国公民教育发展的环境和因素，研究法国公民教育的历史成因；其次，通过调查问卷利用实证研究的方法，对法国现今公民教育实施的背景进行分析；再次，研究法国公民教育的四个实施途径：公民课程与教学、校内课外活动、校外活动、家庭培养；最后，在对我国公民教育现状和法国公民教育的实施情况的对比中提出了对我国公民教育实施途径的几点启示。 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、 导论
    （一） 研究背景和研究意义
    （二） 文献综述
    （三） 概念界定
    （四） 研究方法
二、 法国公民教育的历史演进
    （一） 形成期 1881 年 -1950 年
    （二） 发展期 1940 年 -1985 年
    （三） 成熟期 1985 年至今
三、 法国小学阶段公民教育实施的社会环境背景调查与分析
    （一） 制度保障
    （二） 社会团体、机构的支持以及人文环境的配合
    （三） 学校环境
    （四） 家庭环境
    （五） 社会认同
四、 法国小学阶段公民教育的实施途径
    （一） 公民课程与教学
    （二） 学校课外活动
    （三） 校外活动
    （四） 家庭培养
五、 法国小学阶段公民教育对我国公民教育的启示
    （一） 我国小学阶段公民教育的现状分析
    （二） 法国小学阶段公民教育对我国公民教育的启示和借鉴
六、 结语
参考文献
附录一：调查问卷（法语）
附录二：调查问卷（中文翻译）
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基础教育中公民教育的价值理念与行动研究[J]. 赵亚夫.  中国教育学刊. 2006(12)
[2]“21世纪学校公民教育和道德教育的理论与实践”国际学术研讨会综述[J]. 魏传光,杨仕奎.  思想理论教育导刊. 2005(10)
[3]关注教育平等[J]. 王晓辉.  教育学报. 2005(03)
[4]公民伦理的理论辨析与诠释——兼论公民伦理在当代中国社会的可能[J]. 周国文.  福建教育学院学报. 2005(04)
[5]法国公民教育述评[J]. 赵明玉.  外国教育研究. 2004(06)
[6]法国孩子这样学习[J]. 田淑琴.  社区. 2004(07)
[7]美国公民教育的目标、内容、途径与方法综述[J]. 王红.  外国教育研究. 2004(03)
[8]为民主生活做准备——西方学校公民教育探析[J]. 唐克军.  外国教育研究. 2004(02)
[9]论公民教育[J]. 万明钢.  教育研究. 2003(09)
[10]当代中国公民教育历史性复兴的现实反思[J]. 王颖.  教育理论与实践. 2003(02)

硕士论文
[1]传统政治文化影响下的法国公民教育研究[D]. 张越.首都师范大学 2011
[2]我国现阶段学校实施公民教育的问题与对策[D]. 仲柳靖.扬州大学 2008
[3]法国公民教育研究[D]. 龙花.西南大学 2008
[4]全球化视域下的公民教育研究[D]. 于永梅.长安大学 2007
[5]中法两国青少年公民教育之比较[D]. 郝倩怡.对外经济贸易大学 2007
[6]国外公民教育的比较研究[D]. 朱梅.华东师范大学 2007
[7]对现阶段我国公民教育的反思与探索[D]. 王娜娜.天津师范大学 2007
[8]中外公民教育比较研究[D]. 程晓峰.云南师范大学 2006
[9]当代公民教育的伦理研究[D]. 李晓蓉.广西师范大学 2006
[10]西方公民教育成型因素探析及对我国的启示[D]. 张波.东北师范大学 2004



本文编号：3059082