中日高中历史课程标准比较研究

发布时间：2021-09-06 15:37

　　近年来,随着中国历史教育的开展,特别是新课程改革以来,高中历史课程标准受到了学术界越来越多的关注。从课程标准入手,了解一国的历史教育,既能够明确该国对历史教育的基本规定,又能够把握其在学科教育方面反映出的课程构建模式。因此,历史教育改革要科学创新,改革与完善历史课程标准是一重要抓手。而吸收和借鉴他国在这方面的经验,越来越显得迫切。本文拟通过对中国《普通高中历史课程标准（实验）》和日本最新颁行的《高等学校学习指导要领（2009）》的分析与比较,得出有利于推进我国历史教育改革的建议。本文主要由引言、正文、结语三部分组成：引言主要介绍选题意义,国内外研究现状.创新与不足。正文分四章：第一章概述了中日两国高中历史课程标准的缘起及发展,包括中日两国历史课程标准形成的背景、基本框架,并在此基础上进行了比较分析及两国标准中对课程内容的规定。第二章对中日两国高中历史课程目标比较分析,以课程标准的目标为基础,对比了中日两国历史教育的历史观、知识与能力目标、方法目标及情感教育目标。第三章比较分析了两国高中历史课程的内容选择与组织及其各自的特色。第四章是对两国高中历史课程实施的比较。结语部分对全文进行了归纳... 

【文章来源】：扬州大学江苏省

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    一、选题意义
    二、国内外研究现状
    三、研究方法
    四、创新与不足
第一章 两国高中历史课程标准的发展概述
    第一节 日本《高等学校学习指导要领》的制订
        一、日本高中历史课程之嬗变
        二、日本高中最新《学习指导要领》的颁布与实施
    第二节 我国高中历史课程标准的制订
        一、我国高中历史课程的设置发展沿革
        二、新世纪的课程改革
第二章 两国高中历史课程目标的比较
    第一节 两国高中历史教育的历史观
        一、历史观的含义与沿革
        二、两国高中历史教育的历史观
    第二节 两国高中历史课程的知识与能力目标
        一、知识目标的异同
        二、能力目标的异同
    第三节 两国高中历史的方法目标
        一、我国高中历史课程的“过程与方法”目标
        二、日本高中历史科的分科方法目标
    第四节 两国高中历史的情感教育目标
        一、我国课程目标中的情感态度价值观目标
        二、日本以公民教育为宗旨的情感目标
第三章 两国高中历史课程内容选择的比较
    第一节 两国历史课程内容的组织编排
        一、课程内容的呈现方式
        二、我国《课程标准》的内容组织编排
        三、日本《指导要领解说》的内容组织编排
    第二节 两国历史课程内容的构成
        一、我国高中历史的课程内容
        二、日本高中历史课程的内容
    第三节 两国历史课程内容的特色
        一、两国高中历史课程标准主体内容的相同点
        二、日本高中历史课程的内容特色
        三、我国高中历史课程的内容特色
第四章 两国高中历史课程实施的比较
    第一节 课程的实施与教学建议部分
        一、课程的实施
        二、教学建议
    第二节 课程资源的利用与开发
        一、课程资源的概念
        二、两国高中历史课程资源的现状
结语
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间发表的论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析新课标背景下的历史有效性复习[J]. 张健涛.  考试周刊. 2011(07)
[2]日本新订世界历史学习指导要领的基本特征[J]. 赵亚夫.  课程·教材·教法. 2010(10)
[3]日本初中历史教学大纲评析——以中日关系的内容比较为中心[J]. 沈晓敏.  全球教育展望. 2010(02)
[4]普通高中新课程模块结构和模块教学[J]. 邓道宣,赖蓉莎.  乐山师范学院学报. 2009(11)
[5]日本新编世界通史的特色[J]. 赵亚夫.  历史教学(中学版). 2009(07)
[6]日本高中历史最新学习指导要领世界历史部分[J]. 赵亚夫,张方鼎.  历史教学(中学版). 2009(06)
[7]新课程三维目标的解读与整合策略[J]. 杨钦芬.  教育学术月刊. 2008(07)
[8]中日高中历史教育比较研究[J]. 李莉.  黄冈师范学院学报. 2007(04)
[9]关于高中历史课程标准的思考[J]. 李玉玲,唐朝晖.  教学与管理. 2007(18)
[10]对“过程与方法”目标的一点思考[J]. 张汉林.  历史教学(中学版). 2007(03)



本文编号：3387721