基于对话理论的幼儿园集体教学中师幼互动研究

发布时间：2021-11-05 12:27

　　师幼互动是幼儿园中最为重要的一种人际互动,其互动效果直接影响着幼儿园的教学有效性。师幼互动质量的高低影响着师幼主体性的发挥,制约着学前教育质量的发展。然而现实幼儿园集体教学活动中,师幼互动存在诸多问题,以至于阻碍了教学质量的提升以及幼儿的全面发展。当下,“对话”几乎成为所有领域的关键词:无论是在日常交往中,在政治经济领域,还是在教育领域、科技领域中,“对话”一词都被广泛使用,已经成为沟通人与人、人与群体之间的一种必不可少的交往方式。随着研究的深入,对话理论中的“对话”、“我—你”关系、“前见”、“相遇”、“他性”、“解放”、“敞开”等核心词语以及主体间性、差异性、动态开放性等核心理念将为集体教学中师幼互动的构建提供新的思路与契机。基于对话理论的师幼互动的构建对于新型师幼平等对话观的建立、幼儿主体性的回归以及教师对话素养的提升具有重要价值。本研究基于对话理论探讨对话理论指导下的幼儿园集体教学中师幼互动的应然状态,揭示基于对话理论的幼儿园集体教学中师幼互动的价值、特征,分析现状及原因,进而提出构建策略,从而为幼儿园集体教学中构建具有对话性的师幼互动提供理论依据与实践支持,并最终促进幼儿主体... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题缘由
        （一）学前教育改革与发展的热点
        （二）幼儿园师幼关系重构的新视角
        （三）幼儿主体性发展的内在需求
        （四）幼儿园集体教学活动质量提升的关键
    二、研究现状综述
        （一） 对话理论的相关研究
            1.哲学中对话的研究
            2.教育学中对话的研究
        （二） 国内外师幼互动的相关研究
            1.国外关于师幼互动的研究
            2.国内关于师幼互动的研究
        （三） 简评
    三、研究目的与内容
        （一） 研究目的
        （二） 研究内容
    四、研究意义
        （一） 理论意义
        （二） 实践意义
    五、研究思路与方法
        （一） 研究思路
        （二） 研究方法
    六、研究的创新点
第一章 基于对话理论的幼儿园集体教学中师幼互动概述
    一、概念界定
        （一） 对话与对话理论
        （二） 幼儿园集体教学
        （三） 师幼互动
    二、基于对话理论的幼儿园集体教学中师幼互动的价值
        （一） 激发幼儿的互动兴趣，促进师幼主体性回归
        （二） 增强教师的对话意识，改善教师的对话素养
        （三） 营造和谐的对话环境，提升集体教学的有效性
    三、基于对话理论的幼儿园集体教学中师幼互动的特征
        （一） 主体间性
        （二） 差异性
        （三） 动态开放性
        （四） 情感交融性
        （五） 创造生成性
第二章 基于对话理论的幼儿园集体教学中师幼互动的问题诊断与归因分析
    一、问题诊断
        （一） 互动主体：重教师的话语权，轻幼儿主体性发挥
        （二） 互动内容：重知识传递、纪律约束，轻能力提升、情感交流
        （三） 互动形式：重全体的一致性，轻个体的差异性
        （四） 互动过程：重完成预设文本，轻师幼建构生成
    二、归因分析
        （一） 传统文化的束缚
        （二） 幼儿园教学评价的功利化
        （三） 教师的对话素养欠缺
第三章 基于对话理论的幼儿园集体教学中师幼互动的建构
    一、观念层面：树立平等的师幼对话观是前提
        （一） 树立正确的儿童观
        （二） 树立平等的师幼对话观
        （三） 转变教师角色，树立对话教学观
    二、环境层面：创设和谐的对话环境是保障
        （一） 适宜的物质环境：师幼互动的隐形推手
        （二） 宽松的人文环境：师幼互动的精神催化剂
        （三） 完善的制度环境：师幼互动的保障机制
    三、行为层面：提高教师的对话素养是关键
        （一） 归还幼儿话语权，促进师幼间平等对话
        （二） 推动师幼情感交流，促进师幼间理解对话
        （三） 尊重幼儿个体差异，推动师幼间多元对话
        （四） 构建师幼共同文本，促进师幼间共生对话
结语
注释
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]对话哲学视野下幼儿园师幼关系存在的问题及对策[J]. 赵莉.  早期教育(教科研版). 2014(01)
[2]建立新时期良好师幼关系的意义及对策[J]. 杜宇.  潍坊学院学报. 2013(01)
[3]生态学视野下的师幼互动[J]. 南姣鹏.  成功(教育). 2012(12)
[4]理解:新型师幼关系的现实旨趣——基于胡塞尔主体间性思想[J]. 余萍.  合肥学院学报(社会科学版). 2012(03)
[5]幼儿园组织和开展高质量游戏的条件[J]. 朱翠平.  学前教育研究. 2011(08)
[6]论对话哲学视角下师生关系的重构[J]. 冯茁.  沈阳师范大学学报(社会科学版). 2011(03)
[7]师幼互动类型及成因的社会学分析研究——基于上海50所幼儿园活动中师幼互动的观察分析[J]. 黄娟娟.  教育研究. 2009(07)
[8]论建构主义视角下的新型师幼互动关系[J]. 栾文彦,杜颖.  毕节学院学报. 2009(05)
[9]理解与对话——新型师幼课堂互动的构建[J]. 刘佳.  教学研究. 2009(03)
[10]师幼互动的内容分布及其特征[J]. 叶子.  幼儿教育. 2009(07)

博士论文
[1]对话教学研究[D]. 张增田.西南师范大学 2005

硕士论文
[1]幼儿园科学教育活动师幼互动研究[D]. 王铧莹.福建师范大学 2014
[2]幼儿园语言教育活动中师幼互动问题的研究[D]. 李令.湖南师范大学 2013
[3]幼儿园集体教学活动中教师提问的研究[D]. 康丹.湖南师范大学 2008
[4]幼儿园师幼互动中教师言语的研究[D]. 李娜.辽宁师范大学 2008
[5]20世纪西方对话理论初探[D]. 胡艳兰.扬州大学 2005
[6]对话教学初探[D]. 李宝庆.曲阜师范大学 2003



本文编号：3477798