虚拟仿真技术在思想政治理论课中的应用探索

发布时间：2021-11-21 14:28

　　如何提高思想政治理论课实效性是思想政治教育界历来探索的重难点。虚拟仿真技术作为符合教书育人、学生成长规律的新兴媒介教学技术,逐渐被运用到思想政治教育教学当中,其沉浸、交互、逼真的基本特点决定了与思想政治理论课天然的结合性。桌面式虚拟仿真软件、独立虚拟仿真实验室、分布式虚拟仿真平台三种教学模式可使学生达到知入心、行落地、知行统一的应然效果,使思想政治理论课实效性得到切实提高。 

【文章来源】：大理大学学报. 2018,3(11)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、虚拟仿真技术应用于思想政治理论课的合理性
    (一) 具有理论基础
        1. 马克思现实人理论
        2. 建构主义理论
    (二) 具有天然结合性
        1. 沉浸性:激发学习动力, 提升实践兴趣
        2. 交互性:转变教学观念, 实现教学相长
        3. 逼真性:教学时空自由化, 教学过程情景化
二、思想政治理论课虚拟仿真教学理念及教学模式设计
    (一) 桌面式虚拟仿真软件:观察性学习
    (二) 独立虚拟仿真实验室:操作性学习
    (三) 分布式虚拟仿真平台:社会性学习
三、虚拟仿真技术应用在思想政治理论课中的案例和应然成效
    (一) 知入心:构建了积极的思想政治理论课堂生态
    (二) 行落地:拓展了受限的思想政治理论实践空间
    (三) 知行统一:完善了学生的核心价值观生成机制
四、总结与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]道德教育“困境讨论”模式在“思想道德修养与法律基础”课教学中的运用[J]. 张静.  思想教育研究. 2018(01)
[2]虚拟现实技术运用于思想政治教育的学理考察——以马克思现实人理论为视角[J]. 刘新刚,裴振磊.  思想教育研究. 2017(09)
[3]虚拟现实在教育中的应用:优势与挑战[J]. 丁楠,汪亚珉.  现代教育技术. 2017(02)
[4]虚拟世界在远程教育中的应用:机会与挑战[J]. 海伦·法利,肖俊洪.  中国远程教育. 2015(11)

硕士论文
[1]基于虚拟现实技术的研究性学习的设计与开发[D]. 张宇.华中师范大学 2009



本文编号：3509681