思想政治教育在社会转型中的结构性议题研究——基于马克思社会结构理论的视角

发布时间：2022-02-11 15:28

　　思想政治教育创新,不能仅仅停留在就事论事的层面上,或者拘泥于建立一套自己的话语体系。而应致力于开展原创性与建设性的工作,使思想政治教育能够更好地解释中国社会转型中出现的观念冲突、价值多元化以及精神裂变的经验事实。这就需要深入到社会结构中,对思想政治教育在社会转型中的结构性议题进行研究。马克思的社会结构理论及其分析方法不仅为思想政治教育研究提供了一种恰当的理论视角,更是一个极为重要的方法论建构。因此,回到马克思,基于马克思的社会结构理论及其分析方法,揭示思想政治教育在社会转型问题上的一些重大的、尤其是方法论问题,是思想政治教育创新的着力点。 

【文章来源】：湖北社会科学. 2018,(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、马克思社会结构理论的基本内涵及其分析方法
    1. 马克思的社会结构理论的基本内涵。
    2. 马克思社会结构分析方法是一种科学的方法论。
二、当代中国社会发展的结构性矛盾是思想政治教育变革的现实基础
    1. 马克思社会结构理论出场的主要使命。
    2. 中国社会结构场景分析是思想政治教育创新的现实基石。
    3. 社会结构内在紧张是变革思想政治教育的动力源泉。
三、思想政治教育创新的价值是马克思社会结构理论的意蕴的集中展现
    1. 马克思社会结构理论的新发展是思想政治教育创新的重要遵循。
    2. 马克思的社会结构理论及其分析方法规约着思想政治教育创新的路径。


【参考文献】：
期刊论文
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[2]社会结构变迁中思想政治教育若干问题研究[J]. 卢岚,杨莹.  江苏科技大学学报(社会科学版). 2016(01)
[3]作为一种政治形态的政党-国家及其对中国国家建设的意义[J]. 陈明明.  江苏社会科学. 2015(02)
[4]马克思社会结构理论视角下的国家治理体系构建[J]. 杜玉华.  华东师范大学学报(哲学社会科学版). 2014(06)
[5]社会变迁与思想政治教育变革的双重节奏[J]. 卢岚.  理论与改革. 2014(03)
[6]社会结构转型与思想政治教育的变革[J]. 卢岚.  安徽师范大学学报(人文社会科学版). 2014(01)
[7]治理共同体:部门分立体制下联合治理的组织形式[J]. 张兆曙.  浙江学刊. 2014(01)
[8]超越“二元困境”——马克思的社会结构分析及其方法论特征[J]. 杜玉华.  华东师范大学学报(哲学社会科学版). 2013(04)
[9]社会发展与结构转换——马克思的研究视角[J]. 丰子义.  西南大学学报(社会科学版). 2012(04)



本文编号：3620521