孔子学院教育功能研究
发布时间：2023-01-15 08:45
自2004年11月21日全球首家孔子学院在韩国首尔成立,孔子学院已走过十年的历程,截至2013年年底,全球已建立440所孔子学院和646个孔子课堂,分布在120个国家（地区）。①随着孔子学院规模的不断扩大,它对世界的影响也日益增强。孔子学院不但是中国对外推广汉语教学的重要机构,也是促进中外文化交流、提升中国国际形象的重要载体,它做为一个以汉语教学和文化传播为主的综合性教育文化交流平台,已成为世界了解中国政治、经济、文化的重要窗口。 孔子学院之所以能在短时间内迅速发展，除了日益增长的汉语学习需求,还由于自身定位准确、机制合理,符合当前国际社会环境和教育发展的时代要求。一方面,全球化使不同国家和民族之间教育文化交流日益频繁,各国教育文化不断走向开放与合作,各种新型教育主体、传播形式不断涌现,使人们面对的教育文化环境越来越多元化、国际化。另一方面,随着中国国力增强,国际地位不断提高,国内外了解中国的需求不断上涨,中国需要向世界正确的呈现自己,进而提高自己的国际话语竞争力。孔子学院作为全球化背景下的新型教育跨境合作形式,是时代发展和社会需求相结合的产物。孔子学院以一种主动走出去的态势让...
【文章页数】：230 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
目录
CONTENTS
中文摘要
ABSTRACT
第1章 导论
1.1 问题的提出
1.1.1 研究缘起
1.1.2 研究意义
1.2 理论基础与文献综述
1.2.1 理论基础
1.2.2 文献综述
1.3 总体安排
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
第2章 孔子学院的教育现状
2.1 孔子学院作为教育主体的必然性与特殊性
2.1.1 孔子学院作为教育主体的必然性
2.1.2 孔子学院作为教育主体的特殊性
2.2 孔子学院的教育现状
2.2.1 孔子学院的教育类型
2.2.2 孔子学院的教育途径
2.2.3 孔子学院的教育媒介
2.3 孔子学院的教育特点
2.3.1 地域与理念的双重跨界
2.3.2 多主体与多层次的交往合作
2.3.3 当地需求与教育形式的多样综合
2.3.4 社会环境和教育体系的双层嵌入
第3章 孔子学院教育功能的内涵
3.1 孔子学院教育功能的界定
3.2 孔子学院教育功能的辐射层面
3.3 孔子学院教育功能的体现
3.3.1 语言技能提升与需求满足
3.3.2 文化传承与跨文化对话
3.3.3 国际理解与国际协作
3.3.4 行业孵化与阶层培育
3.3.5 教育开放与教育合作
3.3.6 制度变革与生态平衡
第4章 孔子学院教育功能实现的基础
4.1 孔子学院教育功能实现的基础要素
4.1.1 理念因素
4.1.2 自身因素
4.1.3 合作因素
4.1.4 地区因素
4.2 孔子学院教育功能实现的制约因素
4.2.1 孔子学院对功能取向的定位
4.2.2 孔子学院对教育实践的完善
4.2.3 孔子学院与合作主体的互动
4.2.4 孔子学院与地方政府的博弈
第5章 孔子学院教育功能实现的路径
5.1 孔子学院教育功能实现的作用机理
5.1.1 教育资源的全球配置与整合
5.1.2 全球教育资源整合网络的构建
5.2 孔子学院教育网络的构建
5.2.1 孔子学院内部教育网络的构建
5.2.2 孔子学院外部教育网络的构建
5.3 孔子学院教育网络的运转与维护
5.3.1 孔子学院教育网络的运转模式：联动传播
5.3.2 孔子学院教育网络的维护
5.4 孔子学院教育网络的影响
5.4.1 获取竞争优势
5.4.2 扩大传播效应
第6章 孔子学院教育功能的优化
6.1 政府部门
6.1.1 教育理念的转变与教育市场的联动
6.1.2 多元法律文化下政策的制定与衔接
6.1.3 国际协商治理模式与国际交流合作
6.2 孔子学院总部
6.2.1 全球发展规划与战略角色的转变
6.2.2 网络组织管理与综合调控手段的运用
6.2.3 质量管理体系与质量管理模式的构建
6.3 孔子学院
6.3.1 教育内容：由预备的到建构的
6.3.2 教育形式：有限次的访问到无限次的访问
6.3.3 教育环境：由低度支持到广泛的外部支持
6.4 教育传播者
6.4.1 提升传播素养,树立光环形象
6.4.2 遵循传播原则,促进有效沟通
6.4.3 提高传播能力,建立情感共鸣
第7章 结语
7.1 回顾与总结
7.2 后续研究方向
参考文献
致谢
攻读学位期间发表论文目录
学位论文评阅及答辩情况表
本文编号：3730862
【文章页数】：230 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
目录
CONTENTS
中文摘要
ABSTRACT
第1章 导论
1.1 问题的提出
1.1.1 研究缘起
1.1.2 研究意义
1.2 理论基础与文献综述
1.2.1 理论基础
1.2.2 文献综述
1.3 总体安排
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
第2章 孔子学院的教育现状
2.1 孔子学院作为教育主体的必然性与特殊性
2.1.1 孔子学院作为教育主体的必然性
2.1.2 孔子学院作为教育主体的特殊性
2.2 孔子学院的教育现状
2.2.1 孔子学院的教育类型
2.2.2 孔子学院的教育途径
2.2.3 孔子学院的教育媒介
2.3 孔子学院的教育特点
2.3.1 地域与理念的双重跨界
2.3.2 多主体与多层次的交往合作
2.3.3 当地需求与教育形式的多样综合
2.3.4 社会环境和教育体系的双层嵌入
第3章 孔子学院教育功能的内涵
3.1 孔子学院教育功能的界定
3.2 孔子学院教育功能的辐射层面
3.3 孔子学院教育功能的体现
3.3.1 语言技能提升与需求满足
3.3.2 文化传承与跨文化对话
3.3.3 国际理解与国际协作
3.3.4 行业孵化与阶层培育
3.3.5 教育开放与教育合作
3.3.6 制度变革与生态平衡
第4章 孔子学院教育功能实现的基础
4.1 孔子学院教育功能实现的基础要素
4.1.1 理念因素
4.1.2 自身因素
4.1.3 合作因素
4.1.4 地区因素
4.2 孔子学院教育功能实现的制约因素
4.2.1 孔子学院对功能取向的定位
4.2.2 孔子学院对教育实践的完善
4.2.3 孔子学院与合作主体的互动
4.2.4 孔子学院与地方政府的博弈
第5章 孔子学院教育功能实现的路径
5.1 孔子学院教育功能实现的作用机理
5.1.1 教育资源的全球配置与整合
5.1.2 全球教育资源整合网络的构建
5.2 孔子学院教育网络的构建
5.2.1 孔子学院内部教育网络的构建
5.2.2 孔子学院外部教育网络的构建
5.3 孔子学院教育网络的运转与维护
5.3.1 孔子学院教育网络的运转模式：联动传播
5.3.2 孔子学院教育网络的维护
5.4 孔子学院教育网络的影响
5.4.1 获取竞争优势
5.4.2 扩大传播效应
第6章 孔子学院教育功能的优化
6.1 政府部门
6.1.1 教育理念的转变与教育市场的联动
6.1.2 多元法律文化下政策的制定与衔接
6.1.3 国际协商治理模式与国际交流合作
6.2 孔子学院总部
6.2.1 全球发展规划与战略角色的转变
6.2.2 网络组织管理与综合调控手段的运用
6.2.3 质量管理体系与质量管理模式的构建
6.3 孔子学院
6.3.1 教育内容：由预备的到建构的
6.3.2 教育形式：有限次的访问到无限次的访问
6.3.3 教育环境：由低度支持到广泛的外部支持
6.4 教育传播者
6.4.1 提升传播素养,树立光环形象
6.4.2 遵循传播原则,促进有效沟通
6.4.3 提高传播能力,建立情感共鸣
第7章 结语
7.1 回顾与总结
7.2 后续研究方向
参考文献
致谢
攻读学位期间发表论文目录
学位论文评阅及答辩情况表
本文编号：3730862
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