内地高校香港学生国家认同现状与培育对策研究 ————以暨南大学为例

发布时间：2023-02-07 07:14

　　国家认同是指一个国家的成员个人主观上对所属国的历史文化传统、国家主权、政治法律制度、伦理情感的承认、认可和赞同。具体可以表现为以国家利益为先,国家强大的时候为其骄傲自豪,国家遭遇危难之际,为其排忧解难。当前世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的严峻挑战,对大学生的国家认同产生了强烈的冲击。青年兴则国家兴,青年强则国家强。大学生的国家认同状况如何,关乎着中国未来的政治进程和前途命运。香港地区回归祖国以来,国家和政府为增强香港学生的国家认同采取了一系列的国民教育措施,香港学生的国家认同培育在错综复杂的国际国内形势中显得尤为重要。暨南大学有“华侨最高学府”之称,恪守“忠信笃敬”的校训,本着“面向海外,面向港澳台”的办学方针,吸引大批的香港地区学生报考深造,是国内规模最大的港澳台侨高素质人才培养基地,其研究具有一定代表性。研究立足文献分析,通过问卷调查、深度访谈等实证研究方法,以暨南大学的香港学生为研究对象,对内地高校香港学生进行实证研究,运用SPSS的描述性统计等方法对内地高校香港学生国家认同的现状及特点进行研究。研究结果显示,内地高校香港学生国家认同总体状况良好,但部分同学在一些...

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【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘由和意义
        (一)选题缘由
        (二)研究意义
    二、国内外研究综述
        (一)国内相关研究现状
        (二)国外相关研究现状
        (三)研究评述
    三、研究方法和思路
        (一)研究方法
        (二)研究思路
        (三)研究的重点、难点及创新点
第一章 内地高校香港学生国家认同的理论视角与现实依据
    一、内地高校香港学生国家认同的理论支撑
        (一)理论源泉：中华民族共同体意识
            1.共同的地域意识是中华民族共同体意识的基础
            2.共同的语言意识是中华民族共同体意识的桥梁
            3.共同的文化意识是中华民族共同体意识的纽带
            4.共建共享共同发展意识是中华民族共同体意识的目标
        (二)理论根基：“一国两制”理论
            1.“一个中国”原则是实现和平统一的基础和前提
            2.坚持“一个中国”前提下的两种制度并存
            3.一国两制的应有之义：坚持当地人自己治理
            4.一国两制的重要内容：实行高度自治
        (三)理论借鉴：马克思主义理论的人学基础
            1.人的存在论
            2.人的需要论
            3.人的实现论
    二、内地高校香港学生国家认同的现实境遇
        (一)社会时代背景：时代所面临的人的异化及发展问题
        (二)个人生活背景：国内社会文化环境的影响
        (三)外部国际背景：“西化”“分化”势力的影响
    三、内地高校香港学生国家认同的主体性诉求
        (一)政治经济文化环境的变化：内地高校香港学生国家认同培育的外部诉求
        (二)需求与满足的关系：内地高校香港学生国家认同培育的内部诉求
第二章 内地高校香港学生国家认同现状的实证研究
    一、实证调查：调查概况说明
    二、实证分析：调查分析与结论
        (一)对内地高校学习生活、风俗习惯、人际交往等方面的适应情况
        (二)教育背景和对国家民族历史传统文化的认知认同状况
        (三)政治、经济、法律、国家情感等方面的认知认同状况
        (四)内地高校香港学生对国家认同的外化状况
    三、特征分析：内地高校香港学生国家认同现状的特点
        (二)注重自由、民主意识,但法治意识离散
        (三)侧重经济发展,但政治意识冷漠
        (四)关注自身发展,行为方式取向多样
第三章 内地高校香港学生国家认同调查结果原因探析
    (一)宏观层面的政治经济文化环境
        1.经济发展差异的影响
        2.政治制度变化的影响
        3.文化殖民的后续影响
        4.陆港关系变化的影响
        5.社交化媒体冲击的影响
    (二)中观层面的学校教育和家庭教育
        1.学校教育的影响
        2.家庭教育的影响
    (三)微观层面的香港学生个人因素
        1.文化价值观念的差异
        2.成长需求与现实的偏差
第四章 内地高校香港学生国家认同的培育对策
    一、提升主体素质,激发香港学生国家认同情感
        (一)凸显主体地位,提升人文精神
        (二)促进理性认知,外化实践认同
    二、依托传统文化教育,丰富香港学生国家认同内容
        (一)根植传统文化蕴含,提升中国传统文化认同
        (二)弘扬爱国主义传统,强化中华民族认同和国家认同
        (三)弘扬法治精神,增进“一国两制”与基本法的认同
    三、协同各方力量,优化香港学生国家认同环境
        (一)创造和利用条件,优化社会政治经济环境
        (二)加强学校教育,优化学校环境
        (三)加强家庭教育,优化家庭环境
    四、拓展现实载体,拓展香港学生国家认同载体
        (一)完善健全的课程教学载体
        (二)营造浓郁的校园文化氛围
        (三)开展多样的社会实践活动
        (四)建立多维度的新媒体平台
结束语
参考文献
附录
在校期间发表论文及科研成果清单
致谢



本文编号：3736642