大单元视域下高中思想政治综合探究课教学研究

发布时间：2024-05-27 02:11

　　为落实“立德树人”的根本任务,适应新时代对人才培养的要求,教育部根据新一轮课程标准对高中思想政治教材进行了重新编写。在课程中,以“综合探究”为主要内容的教学方法,是本课程的一个重要特点。“综合探究”模块在之前的基础上进行了创新编排,数量上有了一定的变化。高中思想政治必修教材中,由部编版必修教材的16个“综合探究”板块减少到11个。课程改革的进行,促进了观念的转化,而大单元教学能够在突破传统教学的基础上,凸显了高中思想政治课程的综合性、育人性和实践性。正是在这样的背景下,探究大单元视域下高中思想政治综合探究课教学应运而生。文章共有五个部分。第一部分是绪论,包括选题依据、理论意义和现实意义,整合了大单元视域下高中思想政治综合探究课的国内外研究现状,进而明确本文的研究思路与研究方法。第二部分指出大单元与高中思想政治综合探究课的相关性,从整体学习理论、深度学习理论以及大中小思政一体说明大单元视域下高中思想政治综合探究课教学的理论支撑,并从三方面阐释了其重要意义。第三部分通过问卷和访谈的形式了解教学现状,获得一定的数据,更好深入研究。根据第三部分的调查显示,第四部分主要介绍大单元视域下高中思想政...

【文章页数】：66 页

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一、 研究背景与意义
        (一)研究背景
        (二)研究意义
    二、国内外研究综述
        (一)国内研究综述
        (二)国外研究综述
    三、研究思路与方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四、创新之处与不足
        (一)创新之处
        (二)不足之处
第一章 大单元视域下高中思想政治综合探究课教学相关理论概述
    一、概念界定
        (一)大单元
        (二)高中思想政治综合探究
        (三)大单元视域下的高中思想政治综合探究
    二、大单元与高中思想政治综合探究课的相关性分析
        (一)大单元是高中思想政治综合探究课的核心指引
        (二)高中思想政治综合探究课是大单元的有机载体
    三、大单元视域下高中思想政治综合探究课教学理论基础
        (一)整体学习理论
        (二)深度学习理论
        (三)思政课一体化
    四、大单元视域下高中思想政治综合探究课教学应用价值
        (一)顺应了学科知识的内在逻辑
        (二)落实了思想政治学科核心素养
        (三)满足思想政治教学的实际要求
第二章 大单元视域下高中思想政治综合探究课教学现状分析
    一、大单元视域下高中思想政治综合探究课教学情况调查
        (一)调查目的
        (二)调查对象
        (三)调查过程
    二、大单元视域下高中思想政治综合探究课教学取得的成效
        (一)达成大单元教学重要性的共识
        (二)提升学生对政治课的学习兴趣
        (三)促进学生综合能力的全面发展
    三、大单元视域下的高中思想政治综合探究教学存在问题及原因探析
        (一)大单元视域下的高中思想政治综合探究教学存在问题
        (二)大单元视域下的高中思想政治综合探究教学存在问题的原因
第三章 大单元视域下高中思想政治综合探究课教学路径探索
    一、大单元视域下高中思想政治综合探究课教学原则
        (一)单元统领性
        (二)思想引导性
        (三)认知迭代性
        (四)综合实践性
    二、大单元视域下高中思想政治综合探究课策略构建
        (一)聚焦核心素养,确定探究目标
        (二)注重学情分析,尊重主体地位
        (三)深化单元设计,构建学习序列
        (四)动态设计作业,促进学科迁移
        (五)提倡多元评价,优化评价体系
第四章 大单元视域下高中思想政治综合探究课教学课例分析
    一、大单元综合探究背景
    二、大单元综合探究策略
    三、大单元综合探究流程
    四、大单元探究活动评价
    五、大单元探究教学反思
结语
参考文献
附录一 大单元视域下高中思想政治综合探究课教学现状调查(教师版)
附录二 大单元视域下高中思想政治综合探究课教学现状调查(学生版)
附录三 大单元视域下高中思想政治综合探究课教学访谈调查



本文编号：3982624