高中思想政治课导课过程中学生主体性研究

发布时间：2017-08-20 00:14

  本文关键词：高中思想政治课导课过程中学生主体性研究

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【摘要】：当前我国的政治、经济、文化事业正飞速发展,教育在新一轮基础教育改革的实施下,也取得了显著的成绩,我国最近一次的基础教育改革在教育理念、培养目标、教学方式等方面都进行了大胆的变革,其中重点是要求改革教师的教学方式和改善学生的学习方式,“以应付高考为第一任务,以教师为课堂领导”的传统课堂,不再适应当代社会的发展趋势和学生的全面发展要求,而且引起了广大教育者的关注,教育的重点是学生,学生在教学中是什么样的地位和作用,这已经成为高中思想政治课探讨的问题之一,研究高中思想政治课中学生主体性培养的文章不少,但研究高中思想政治课导课过程中学生主体性培养的课题却还未出现过,对这一课题的研究基础是基于之前对导课的研究以及学生主体性培养课题的研究,导课是课堂的伊始环节,时间不长,怎样在这样短的时间里,就调动学生学习思想政治课的积极性,具有重要的理论意义与现实意义。全文分为三大部分。第一部分是高中思想政治课导课过程中学生主体性培养概述,包括高中思想政治课导课过程中学生主体性内涵、高中思想政治课导课过程中学生主体性培养的可行性及重要性;第二部分是论述并分析高中思想政治课导课过程中学生主体性培养存在的问题及原因,导课过程中学生主体性培养存在的问题主要有:一是教师对导课过程中学生主体性培养的重视不够,二是导课过程中学生参与有限,三是教师的导课枯燥无味,四是导课过程中学生主体性发挥形式化;第三部分总结归纳出高中思想政治课导课过程中学生主体性培养的策略,提出这些策略主要是根据第二部分对问题及原因的分析,本文概括出的策略主要有:一是转变对导课的观念,提供学生参与导课的教学氛围;二是导课过程中利用成就动机,激发学生的求知欲望;三是提升教师导课水平,促进教师专业化的发展;四是探索运用灵活导课方式,激活学生学习兴趣。
【关键词】：高中思想政治课 导课 学生主体性
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 绪论9-18
• 一、选题研究的背景9-10
• 二、选题研究的意义10-11
• 三、选题研究的国内外现状11-16
• 四、选题研究的方法16-17
• 五、选题研究的创新之处17-18
• 第一章 高中思想政治课导课过程中学生主体性培养概述18-25
• 第一节 高中思想政治课导课过程中学生主体性内涵18-20
• 一、导课18-19
• 二、学生主体性19
• 三、导课过程中学生主体性19-20
• 第二节 高中思想政治课导课过程中学生主体性培养的可行性及重要性20-25
• 一、高中思想政治课导课过程中学生主体性培养的可行性20-21
• 二、高中思想政治课导课过程中学生主体性研究的重要性21-25
• 第二章 高中思想政治课导课过程中学生主体性培养存在的问题及原因25-35
• 第一节 高中思想政治课导课过程中学生主体性培养存在的问题25-31
• 一、教师对导课过程中学生主体性培养的重视不够25-28
• 二、导课过程中学生参与有限28-29
• 三、教师的导课枯燥无味29-30
• 四、导课过程中学生主体性发挥形式化30-31
• 第二节 高中思想政治课导课过程中学生主体性培养存在问题的原因31-35
• 一、导课受传统教育思想的影响31-32
• 二、导课过程中发挥学生主体性的方法研究不透彻32-33
• 三、对思想政治的学科作用认识不清33-34
• 四、导课的评价标准不完善34-35
• 第三章 高中思想政治课导课过程中学生主体性培养策略35-46
• 第一节 转变对导课的观念，，提供学生参与导课的教学氛围35-37
• 一、导课观念是教师从事导课活动的指导思想和价值取向35-36
• 二、提供学生参与导课的教学氛围36-37
• 第二节 利用成就动机，导课过程中激发学生的求知欲望37-40
• 一、教学目标激励38
• 二、灵活使用课本激励38-39
• 三、导课方法激励39
• 四、学生自我激励39-40
• 第三节 提升教师导课水平，促进教师专业化的发展40-41
• 第四节 激活学习兴趣，探索运用灵活导课方式41-46
• 一、温故知新导课，贴近学生认知规律42
• 二、设置悬念式导课，贴近学生好奇心42-43
• 三、情境式导课，贴近学生生活43-44
• 四、幽默式导课，贴近学生成长需要44-46
• 结语46-47
• 参考文献47-49
• 附录49-55
• 致谢55-56

本文编号：703678