《机械工程材料》双语教学的探索与实践

　　随着全球经济一体化进程的不断加快，国际间人才、技术和信息等方面的交流愈加密切，培养具有扎实专业知识基础和灵活运用外语能力的复合型人才是高等教育国际化的重要内容和目标。近年来，国内很多高等院校大力推行使用英语等外语进行公共课和专业课的教学，通过双语教学模式培养高素质的复合型国际化专业人本文由论文联盟收集整理才。为了培养适应当今社会和经济发展的工程技术专业人才、提高其核心竞争力，我院对《机械工程材料》课程开展了双语教学。
　　一、目前该课程双语教学存在的问题
　　《机械工程材料》是工科院校机械类及近机类专业必修的一门重要的专业基础课。该课程主要包括两部分内容，一是机械工程材料的基础理论，如材料的性能、结构与组织、相图与相变等；二是机械工程材料的实际应用，介绍常用工程材料的成分、组织、性能及工艺之间的关系，为工程材料的选材和加工工艺提供理论基础。因该课程的教学内容主要涉及一些基本概念、基本原理和工程应用，理论程度并不深，故国内很多工科院校对此课程开展了双语教学。然而，从笔者调研结果来看，目前仍存在诸多问题亟待解决。
　　1.双语教学目的不明确。有些教师把该双语教学课程当作专业英语来教授，将大部分时间花费在专业术语和语句的理解上，忽视了对专业知识尤其是初学者较难理解内容的讲解。此外，部分教师对第一部分基本概念和理论内容讲解太多，忽略了第二部分工程选材和应用举例，同时未及时跟踪国内外出现的新材料及技术并将其引入到课程双语教学内容，与培养具有国际化视野的高素质专业人才目标不一致。
　　2.缺乏合适的双语教材。目前，有部分高校直接采用国外原版教材。一方面，由于国内外教材在知识体系、深度及难度等方面有所不同，在某些章节上如工程材料的分类、牌号、标准存在较大的差异；另一方面，国外原版教材普遍成本较高，学习难度较大，导致学生学习的积极性不高。此外，随着科学技术的飞速发展，一大批新材料、新工艺、新设备、新技术不断涌现，现行教材的知识内容体系更新较慢且创新性不够。
　　3.双语教学手段单一。大部分教师仍沿袭“填鸭式”的传统教学模式，课堂上老师占主导地位，学生被动接受老师传授的英语和专业知识，缺乏灵活多变的教学手段。当涉及到一些比较深奥的理论知识时，老师用外文讲解的时间较长，而学生往往很难接受，久而久之，对双语教学的方式失去兴趣与信心。
　　4.双语教学师资力量较弱。大部分高校双语教学的老师是一些英语基础相对较好的年轻老师，教学手段、能力、经验等方面欠佳。同时，由于缺乏专业的语言方面的教学训练，虽然具备阅读且理解英语教材的能力，能够制作英文课件，但是英文表达传授知识的能力不强，影响课程的双语教学质量。
　　二、我院该课程双语教学的探索与实践
　　1.教材的选择。选择合适的教材直接关系到教学质量的好坏。我院在综合考虑学生的整体英语水平和教学现状的基础上，选用的是大连理工大学出版社出版的《MECHANICAL ENGINEERING MATERIALS机械工程材料》（双语版）教材。该教材图文并茂、内容丰富、浅显易懂，且每一章节后面有相应的“Questions and Discussions”和“重点内容概述”。教材后面还附录有材料基本参数表和关键术语中文解释，最重要的是该双语版教材还有配套的中文版教材。从两年的双语教学效果来看，大部分学生反映此教材难度适中，在学习专业知识和专业英语、运用英语阅读和理解专业知识等方面收益颇丰。
　　2.课件的设计。《机械工程材料》这门课程第一部分内容概念多、知识涵盖面广，第二部分内容为贴近实际应用的工程材料，给多媒体课件的设计增添了一些难度。我们课件的设计遵循简洁明了、生动易懂的宗旨，重要概念和定理采用中英文对照，网站源码下载，问题与例题的讲解采用传统的黑板全英文板书，课件中插入一些来自教材和网络或者实验的精选图片。这些动画、模型和图片的引入，使所讲的内容更加形象具体、通俗易懂，有助于学生理解与记忆，还可提高学习兴趣。
　　3.教学方法与手段。双语教学应该一改以往单向“填鸭式”的方法，在课堂上教师要采用单向和交互式相结合的教学方式。在这方面，我们采用启发式教学方法开始每一次新的教学内容。如讲第二章时，提出“Why study the structure of material？（为什么要学习材料的结构）”这一问题引发讨论，然后通过一些图片和数据讲解材料结构对性能的影响，由浅入深，让学生一开始就明白学习材料结构的重要性，激发学习兴趣，在最后课程小结时反过来回答这一问题，加深学生对所学内容的印象。
　　三、对该课程双语教学的一些建议
　　1.明确教学目标，合理选择教材。首先，应该把《机械工程材料》课程双语教学目标定位于培养同时具备专业知识和英语水平的复合型人才，借助双语教学模式在传授专业知识的同时注重学生外语能力的培养，语言能力的锻炼与专业知识的教授双管齐下。其次，合理选择难度适中的教材，注意融合中西方教育思想文化，合理选择和安排教学内容。
　　2.丰富教学手段，活跃课堂气氛。双语教学课堂应该是一个有张有弛、教学相长的平台。由于双语教学课程对学生来说难度相对增大，若不采用丰富多彩的教学方法与技巧，很难提高学生学习的兴趣。在课堂教学中应充分采用多媒体与网络资源，课件中多插入一些图片、动画、视频资料等，将课本中复杂抽象的理论知识简单化、形象化、具体化。同时，教师应根据实际情况选择合理的教学方法，如师生互动法、分组讨论法、趣味竞赛法等。此外，还需注重学生书本理论知识联系工程实际的能力和运用外语思维分析解决专业问题能力的培养。
　　3.加强双语教学的师资力量。教师是教学的主要载体，双语教学要求教师具有扎实的专业基础、较强的运用双重语言的能力和先进的教学观念与方法。为此，我校采取严格审核双语教学教师资格、定期开办双语教学教师培训、举行全校双语教学比赛、设立双语教学教改专项基金等措施有效调动了教师开设双语教学课程的积极性，这些措施可为其它高校开设双语教学课程提供一些有益参考。
　　四、结语
　　通过对《机械工程材料》课程双语教学的实践，笔者发现双语教学无论对教师和学生都是一种挑战，但只要采取适当的方法，如合理选择双语教材、运用灵活多变的教学手段、掌握双语教学的一些技巧等，双语教学有望达到预期目标和效果。双语教学的目的不仅是锻炼学生运用外语学习和掌握专业知识的能力，还应该利用双语教学的机会，积极引导学生通过网络、学术数据库等资源查阅外文资料和撰写外文报告论文，及时了解国外先进科学技术的发展现状。总之，双语教学不仅有利于学科建设的发展，更有利于学生自身的全面发展。

本文编号：1061