机械工程专业外语课程实践与探索(2)

（4）突出科技文章的重要性与写作练习。在讲解过程中，时刻注意专业外语与公共英语教学内容方面的差异，围绕科技文章进行讲解，将其内容分解为论文摘要写作、专业知识段落写作、引言写作、论文正文主体写作、结论写作、致谢和参考文献写作等。并要求提交一篇不超过1500单词的综述性摘要类文章作为平时的考核内容之一。在对学生的回访过程中得知，绝大多数学生都能将其作为一种有效的锻炼方式进行学习，但是有部分学生利用网络等工具进行剪刀加糨糊式的操作，没有得到很好的锻炼。我们往往采用对有疑问的学生要求其在课堂上对自己的论文直接进行介绍和翻译的方式，督促其学习，也收到了一定的效果。
　　（5）加强考核。经过多年的专业外语教学实践及摸索，目前机械工程专业外语这门课程采用英文试卷，要求学生用英文回答专业问题。题目类型包括专业词汇互译、综述性语句与段落翻译、绘图和综述等题目，既考核学生的专业英语表达，又考核了学生的专业水平，从而综合评价学生学习效果。同时，注重平时成绩在最终成绩的体现，将各组PPT展示以及资料整理、作业、课堂考勤等均作为其中的内容，占比例为40%，学生的认可程度增加，使英文的听、读内容在总成绩中的比例增加，体现教学的公平性以及专业外语的教学特点。这实际上也在很大程度上保证了绝大多数学生的最终成绩。如图1所示，是我们在2011年上学期进行的试卷卷面分析情况，基本符合考试规律，试题期望值为75，实际考试卷面均值为77.5，标准方差为12.43。经过平时成绩的加权，最终仅一名学生未及格，该生平时上课表现较差，体现了成绩的公平性与准确性。[4]
　　
　　四、结论
　　通过近十余年的机械工程专业外语教学，我校机械类毕业生的外语表达以及资料查阅、翻译等能力一直保持在较好水平，得到了用人单位的认可。学生的视野明显开阔，不再局限于传统教学的狭小范围里，而是能够放眼看待外面的世界，从外部汲取知识和力量，找到自身的问题，及时弥补，教师的督促作用降低，其内在动力性增强，成绩自然提高。这其中，教学方式以及教学思想无疑起到了至关重要的桥梁作用。这些都为专业双语教学打下了良好的基础。
　　
　　参考文献：
　　[1]石红姣.浅析我国高等教育体制改革与发展趋势[J].黑龙江教育(高教研究与评估版),2009,(Z1):4-5.
　　[2]郭天娇.双语教学与专业外语的关系研究[J].科技资讯,2007,(17):120.
　　[3]刘佳.非英语专业英语教学中的文化导入[J].吉林省教育学院学报,2009,(5):72-73.
　　[4]王立琦.高等学校工科专业英语教学改革探讨[J].黑龙江教育学院学报,2009,28(6):174-175.

本文编号：1173