工程机械专业发动机“动态”实训的研究与应用

摘要：改革开放以来，随着生产制造行业的发展，我国现已成为世界上工程机械行业生产大国。施工企业机械化程度的推广与广泛使用，造成该行业工程机械使用与维护专业人员人才紧缺，现长期急需一批懂操作能维修的工程维修技术人员填补空白。这就要求职业教育部门快速合理培养工程机械使用与维护专业应用型人才是当务之急。如何培养懂操作能维修技术人才，高职教育部门必须进行教学体制改革，采取基于工作过程的实训（动态模拟），引入“动态”概念，是唯一途径。如何将“动态”实训引入教学的改革，是教学的突破。同时带来工程机械专业“动态”实训中的动态管理与应用的思考。
　　关键词：发动机 教学 实训 静态 动态 研究与应用
　　中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)01(a)-0000-00
　　
　　1 “静态”实训背景
　　1.1 工程机械专业发动机构造与维修教学实际情况
　　《工程机械发动机构造与维修》是工程机械使用与维护专业的主干专业课程，其内容是在该专业教学改革和课程体系改革的基础上进行精心设置的；首先确定专业人才培养目标、人才就业岗位（工程机械维修），并确定人才的知识、能力和素质结构，最后确定具体的理论与实践教学内容。
　　但长期操作中，工程机械专业《发动机构造与维修》教学除授课程过程中发动机结构各总成拆装外，为提高教学质量和效果，增加了“维修”实训内容，发动机整体拆装。也只是个整体过程拆装。没有检验过程也无法检验拆装质量。学生也只是按部就班的按要求完成发动机的整体装配，不知道自己装配能否符合实际要求，对自己“工作成果”没有检验。理论与实践严重脱节，脱离生产实际内容，学业结束对自己工作能力失去信心，没有充足的把握胜任维修工作。毕业生调查反馈内容重点是实践工作能力差。毕业后还必须经过岗前强化培训，才能够适应工作。失去了高职教育培养一线工程技术人员的意义。
　　1.2职业教育发展趋势
　　伴随我国高级职业教育的发展，教学的深入改革，教学理念发生了根本变化，在遵循职业教育规律的同时，更加强调职业能力培养（动手能力，实践技能）的培养。国外职业教育先进经验情境教学法 “六段论”（资讯，决策，计划，实施，检查，上海商标注册，评估）的应用，强调基于工作过程实训的加强，更加突出职业教育特色，适合社会需要，贴近企业生产实际。要求工程机械使用与维修专业必须“市场化”，引入“动态”实训概念。
　　
　　2 “动态”实训意义
　　2.1 工程机械“动态”实训特点
　　根据企业用人标准，制定专业的人才培养目标；课程体系的设置应根据学生的培养方向加大本专业领域的生产实训，使学生具有较强的分析问题、解决问题的能力及实践技能。强调培养的是学生能力和素质。使学生上岗后就进入工作状况；“动态”即运动状态， 只有“动态”实训，才能够保证大幅提升学生的工作能力及现场解决实际问题的能力，“动态”实训是与企业实际用人需要相符合的最接近实际生产内容的实训。实训内容更加注重安全与环保及团队配合。实训过程建立“三级”检验制度（装配前检验、过程检验和总检验）及检验报告，作为考核的根据。同时“动态”实训要求实训教师具有更高标准的内涵。实训过程必须确保安全、实训教师严格认真负责，同时提升实训教师的内涵。
　　2.2 “动态”实训管理特点
　　发动机构造与维修课程修理“动态”实训同时带来了实训中心实训管理内容的根本改变。为保证实训收到良好效果和顺利进行，必须建立完善的科学管理制度。
　　建立实训中心实训指导教师工作能力考核制度是实训能够顺利进行的基础；名师出高徒，只有有“实力”教师才能够培养有“能力”的学生；“动态”实训的实施，首先必须进行实训教师能力培训、考核，建立实训教师考核制度，持证上岗，才能够确保发动机“动态”实训教学质量；
　　建立合理科学的实训中心管理制度是实训顺利进行的保障；建立设备维护管理制度、配件采购制度、配件管理制度（包含领用件管理制度）、工具管理制度和不断补充完善制度，并确保实训管理制度的实施。
　　引进科学的考核机制，建立实训进度监控制度、维修质量保证制度。是保障和提高教学质量的有效手段；加强教学督导和评估，定期对“动态”实训教学任务完成情况进行评估，引导其不断提高教学质量。
　　建立实训人员管理制度。考虑专业招生人数，确定实训分组率；合理确定实训内容，配备合理数量专业实训教师；为提高动手能力，“动态”实训分组率每组不超过4人，确保实践技能培养。
　　3 动态实训具体操作
　　3.1实际“动态”实训工作计划表
　　按照工程机械施工企业岗位维修班组的实际情况制定科学的“动态”实训工作计划表，明确发动机维修任务，细化工作内容，落实工作责任。并实施情境“六段”教学法（资讯，决策，计划，实施，检查，评估），贯穿每一项的学习内容。见表3.1发动机维修实训工作任务计划表
　　工作序号 工作内容 工作要求 完成时间 备注
　　1 1发动机检测
　　2发动机整机拆卸
　　3发动机解体 检测项目规范合理
　　安全环保
　　拆卸顺序正确合理 1小时
　　1小时
　　6小时 安全
　　安全
　　零件摆放规范不落地。
　　2 1零件清洗
　　2检测
　　3采购计划
　　4外加工计划 清洗彻底与环保
　　检测项目规范合理
　　配件明细价格
　　外加工明细价格 1小时
　　2小时
　　2小时
　　2小时 环保
　　检测结果分析判断
　　询价
　　询价
　　3 1曲柄连杆机构组装
　　2缸盖组装
　　3正时组装
　　4外围组装 装配顺序规范合理
　　装配顺序规范合理
　　装配顺序规范合理
　　装配顺序规范合理 2小时
　　2小时
　　2小时
　　2小时 阶段装配检测
　　阶段装配检测
　　阶段装配检测
　　阶段装配检测
　　4 1发动机整机装配
　　2气门间隙调整
　　3油路水路电路检测
　　4起动及检测 安全操作
　　两次调整法规范操作
　　操作顺序标准规范
　　安全 2小时
　　2小时
　　2小时
　　2小时 安全
　　阶段装配检测
　　阶段装配检测
　　安全
　　5 1工作场地彻底清扫。
　　2工具归类。
　　3实训报告。 无尘
　　工具清洁、归类
　　3000字内容齐全 2小时
　　1小时
　　5小时 设备摆放合理
　　合理归类
　　档案保存
　　表3.1发动机维修实训计划表（学生用表）
　　3.2：“动态”实训考核：
　　由实训指导教师每天阶段填写发动机维修实训考核表（教师用表），见表3.2，单项任务20分，全项工作任务满分共100分总成绩。
　　建立实训工作表现、实训报告、考勤等扣分标准制度，确定实训总成绩。重点突出“业绩”维修结果的表现。
　　姓名 班级 学号
　　实训任务
　　考核项目 考核标准 成绩
　　资讯决策
　　计划实施
　　检查评估 合理使用资讯论文联盟条件（0.5分）团结合作正确决策（0.5分）
　　合理的单项工作计划（1分）计划顺利实施过程（0.5分）
　　单项工作过程的检查（1分）单项工作结果的评估（0.5分）
　　工具选择
　　工具使用 根据题目正确选用拆装工具（1分）每选用错误一次扣0.25分；合理正确使用工具（1分）每使用工具不当扣0.5分；工具乱放扣0.5分
　　拆装考核 正确的拆装步骤（4分）
　　拆装步骤错误一次扣2分；零件乱放一次扣2分
　　检测考核 正确的检测步骤（2分）
　　检测步骤错误一次扣1分；零件乱放一次扣1分
　　检测结果 检测结果正确（2分）
　　结果正确2分；结果基本正确1分；不正确0分
　　工作台场地
　　清洁 工作台 场地清洁（2分）
　　工作台清洁1分；工作场地清洁1分
　　零件工具
　　摆放 零件工具摆放（2分）
　　零件摆放（1分），工作结束工具清洁归档（1分）
　　考核时间 20分钟（2分）
　　每超过5分钟扣0.5分
　　违章操作 违反安全操作规程：总成绩0分
　　考核教师 考核日期 总成绩 满分20分
　　表3.2发动机维修实训考核表（教师用表）
　　
　　备注：参照国外先进的培训理念，设计每天工作量，制定工作计划；每天工作内容含拆装、检测、清洗、维修等内容，按考核标准归类，完成“动态”实训内容“设计”； 突出动手能力和解决问题能力。结合实际工作内容安排合理阶段检查评估。
　　
　　4 实际应用情况、效果分析
　　工程机械使用与维护专业经过两届“动态”实训应用，在规定时间内，完成每天工作任务，在发动机试车过程中，都能够确保发动机着车后不漏油、不漏水、发动机无异响。效果非常理想。通过“动态“实训，即锻炼了实训教师队伍，同时培养了学员细致认真踏实工作作风。毕业后“敢”于投入工作，企业反映良好。
　　
　　5 结语
　　通过“动态”实训的应用，进行了经验归纳总结，不断完善“动态”实训的管理和实施；发展趋势为与企业合作同时进行岗前培训，相应调整实训计划时间和相应内容；优势互补。设想将发动机构造与维修课程“动态”实训扩大到工程机械使用与维护专业其它专业课程底盘、电器、液压等教学，教学成果一定会带来“质”的突破。


本文编号：1184