基于机械加工制造专业现代学徒制人才培养模式研究

发布时间：2020-09-10 18:58

　　在世界经济飞速发展的今天,制造业在各国经济发展中扮演越来越重要的角色。目前,全球制造业正处在新一轮转型升级的大变革中,这对世界各国制造业从业者提出了更高的要求,也对我国职业教育的人才培养施加了很多压力。为了紧跟制造业变革的步伐,培养出符合时代要求的制造业人才,发展出适合我国国情的制造业人才培养模式成为越来越紧迫的任务。在“中国制造2025”战略规划的指引下,本文力求深化职业教育人才培养模式改革,综合运用文献法、比较法和访谈调查法,学习国外发达国家的技能人才培养经验,结合我国制造业发展状况,进行基于机械加工制造专业的现代学徒制人才培养模式的理论研究,为我国机械制造行业高级技能人才的培养献言献策,争取为“中国制造2025”伟大战略规划的顺利实现扫除些许障碍。首先,对研究背景以及研究意义作陈述,对核心概念现代学徒制和人才培养模式进行界定,交代研究思路和方法,明确研究的主要内容和创新。其次是通过网络资料的查询和整理总结我国制造业发展现状和人才培养状况,并进行人才需求分析,对当前行业状况做实事求是的认识,为下一步研究做好准备。第三部分则是现代学徒制的本质和实践,先通过理论研究对现代学徒制的本质内涵进行深入分析,总结现代学徒制的基本要素,为后续研究打下理论基础。接着调查分析我国现代学徒制实践的成效及问题,主要通过对试点的实际调研和网络资料的归纳,得出我国现代学徒制实践的成效及问题,为后续研究提供经验和教训。第四部分是欧洲职业教育现代学徒制的特色、经验与启示,分别分析英国、德国和瑞士的现代学徒制,总结其共有经验,以及对我国的职业教育改革的启示。最后是现代学徒制在机械加工制造专业的应用探索,为机械加工制造专业大量现代化高级专业人才的培养提供重新确立机械加工制造专业技能人才的培养目标、合理选择培养内容并进行利益驱动机制、管理沟通机制、课程开发机制、评价保障机制等一系列人才培养机制构建的对策。
【学位单位】：天津职业技术师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G712;TH16-4
【部分图文】：

高职学生,领域,单位

没有在新兴制造产业形成对应的技术技能人才的培养系列和集群。图2-1 是高职学生在我国重点发展的制造业十大领域中的规模，高等职业教育在现代信息技术、高端装备制造等六大领域相关专业的招生完成率达不到 80%，招生状况最差的是农机装备制造领域，只有 50.1%。二来，职业院校盲目遵循“大而全”的思想设置专业，导致自身办学特色不断弱化。图 2-1 十大领域对应的高职学生规模（单位：千人）2.2.2 人才培养模式脱离制造业发展实际由于目前没有一套成熟的能用来指导职业教育加工制造专业人才培养实践的理论体系，使得人才培养模式脱离了我国制造业发展的实际。第一点，在学生的培养中忽略了其创新能力的养成，而且对培养目标的定位不清晰。例如有个职业学校的汽车制造与检测专业没有按照职业岗位的实际用人标准，反之模糊设定 “为汽车企业培养德、智、体、美全面发展的，具有良好职业技能、自我学习能力和职业素养，具有较强岗位工作能力的高素质应用型专门人才” 为其培养人才的目标。第二点，课程设计落后于新兴制造产业的发展，不能与新兴产业良好衔接，缺少对学生服务意识的树立。第三点，专业教学衔接制造业生产实践的程度不够。学者对毕业生进行调查，发现在制造类专业，认为学习内容大相径庭于岗位需要的人有 21%，认为学习内容陈旧的占 16%。第四点

技工,人才,人才培养模式

球经济的快速发展，世界各国制造业的发展变化也越来越快，虽然级变化，机械加工制造技术也不断进步，但是跟国际先进水平相比在当前全球各国制造业加快变革速度的大环境下，我国制造业需要经济发展的步伐，身怀信息化技术，并且具备较强创新应变能力的某一方面工作的职业胜任能力是所需优秀人才最明显的特征，如人才培养模式在机械加工制造专业的实践就是要以高效培养制造标开展下去，有了足够数量优秀技术人才的努力付出作为支撑，我发展才能更加顺畅，才能加速缩小我国机械加工制造相关行业与世终实现在战略机遇期有限的时间里最大程度的提升国家力量的目标究的基础上详细探讨现代学徒制人才培养模式如何在机械加工制挥作用。

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