基于TRIZ理论的高职机电类专业教学改革实践

发布时间：2020-12-23 13:14

　　高职院校机电类专业涉及机械设计、气动、液压、可编程控制技术、传感技术、控制技术等多个领域,为工业界提供了大量的专业人才,但该类专业学生创新能力的培养还需要加强。为此,文章提出在TRIZ创新理论独立教学之后,通过在机电类专业课教学过程中引入TRIZ创新项目式教学方法的构建和实施,让该类专业学生的创新能力的培养有了一个可操作的过程,在加强专业知识和技能的掌握同时切实培养了其创新意识和能力。 

【文章来源】：南方农机. 2020年15期

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

换挡齿轮箱实物图

折叠升降杆实物图

本环节是创新能力培养的主体，学生要运用在先行的TRIZ理论学习过程中所掌握的相关创新工具对遇到问题进行分析，找到上面提出问题关键冲突，然后利用冲突矩阵找到相应发明原理，最后从获得的解决方案中找到可行最优方案。目前常用快件搬运助力方法是小推车，如图1所示。这种小推车，能有效帮助工作人员进行快件短路径搬运，但工作人员在面对大量的快件时，不得不重复进行弯腰和屈膝的动作，当小车上装满货物时，还要人力拉动，在对工作人员身体产生影响的同时也影响了工作效率。

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于TRIZ的机械类应用型创新人才培养研究[J]. 史诺,刘琼,付建军,宋守斌.  辽宁高职学报. 2019(05)
[2]TRIZ创新理论在高职教学中的应用研究[J]. 王永,陈刚,谢莉,谷雷.  科教文汇(中旬刊). 2018(04)
[3]TRIZ理论在高职学生创新教育中的应用[J]. 何敏,黄百祺,程学勋.  现代教育论丛. 2017(06)
[4]TRIZ理论渗入高职学生创新活动的实践探索[J]. 程炜.  安徽电子信息职业技术学院学报. 2017(01)



本文编号：2933779