基于虚拟仿真技术的机械制造在线课程教学研究

发布时间：2021-02-13 21:05

　　在机械制造这门课程中,部分知识较为抽象,传统的教学课件难以帮助学生建立正确的认识,影响学习效率。这种问题在网课教育中尤为突出。由于虚拟仿真技术有着化抽象为形象的特点,同时考虑到教学改革的要求,提出将虚拟仿真技术与机械制造课程相结合,开发新型交互式课件的解决方案。以"刀具结构和参数"章节为例,进行课件开发,以提高机械制造基础课程的教学效果。 

【文章来源】：工业技术与职业教育. 2020,18(03)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

车刀几何参数的传统课件表现形式

而虚拟仿真技术可以很好的解决此类问题,使用虚拟仿真技术开发的交互式课件,能够构建虚拟的车刀模型,并在车刀模型基础上将辅助平面展示出来[4],通过动画将切削刃的投影过程加以演示,供教师展示讲解,也能够通过相关程序进行交互,能够自由旋转加工刀具,更加立体地展示刀具几何结构[5]。基于上述问题,本文以虚拟仿真技术为基础,结合车刀组成以及角度参数中较为抽象的知识点,开发交互式课件,为新的教学模式提供理论支撑。

该部分知识点需要学生了解车刀组成部分的定义。由于部分定义在加工过程中才能够清楚表现(如车刀的前刀面是切屑流过的表面),因此需要制作虚拟车削加工动画。车削加工中辅助平面的建立则需要根据辅助平面的定义,用动画的形式表现出辅助平面设立的过程。车刀角度测量不仅仅需要表现出相应角度的投影关系,不同角度结构的刀具有不同的测量方式,因此需要制作不同种类的刀具模型,用于分别讲解。同时,为了直观地展现相关投影结构,程序要能够实现自由平移、旋转、缩放等功能。系统的理论支撑以及设计思路如图3所示。3 系统开发流程以及相关功能实现

【参考文献】：
期刊论文
[1]网络视频课程中师生交互与大学生网络学习绩效的关系:学习自我效能感与学习动机的序列中介作用[J]. 段朝辉,洪建中.  心理发展与教育. 2019(02)
[2]聚焦与边缘:“十三五”以来我国“高等教育类立项课题”的主题研究[J]. 陈丽萍,赵静.  国家教育行政学院学报. 2018(11)
[3]基于计算机辅助的舞蹈教学资源管理系统设计[J]. 谢迟.  现代电子技术. 2018(16)
[4]机械制造类专业趣味性教学改革实践[J]. 左大利,李笑勉,张伟文,吴铁军.  实验技术与管理. 2017(10)



本文编号：3032580