网络教学中机械类课程育人资源设计与开发

发布时间：2022-11-09 21:38

　　文章基于远程教育教学特点,构建了基于网络教学的机械类专业课程育人资源建设框架。以机械制图课程为例,剖析了如何在日常教学中将专业技能与育人知识有机融合,探讨了从教学团队建设到学习成果检验全过程的教学设计流程,开发了适应企业需求、学生特点和专业方向的教学资源,将思政教育与能力培养有机融合,贯穿教育教学全过程,为工科专业开展课程育人提供了参考。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、设计需求与学情分析
二、机械类专业课中课程育人资源设计的关键问题分析
    （一）专业课中课程思政教学改革关系的协调
    （二）专业课中“课程思政”教学遵循的原则
    （三）课程育人教学效果评价标准探究
三、“机械类”课程育人资源开发实施路径
    （一）提升教师育人意识与能力
    （二）谋划课程建设方案
    （三）选择适当的教学方法
四、案例分析
    （一）课程导学模块
    （二）理论知识模块
    （三）实践实训模块


【参考文献】：
期刊论文
[1]工科“课程思政”教学模式研究与实践——以《弹性力学有限单元理论及工程应用》为例[J]. 刘学文,王旭,罗素云,翁文涤,孟征云.  教育教学论坛. 2019(44)
[2]“工程制图”教学中“课程思政”的探索[J]. 陈燕.  现代交际. 2019(18)
[3]“机械制图”课程育人资源的设计与开发[J]. 高成慧,付正飞.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2019(08)
[4]新工科背景下高职机械制图与CAD课程思政探索与实践[J]. 赵仕宇,陈天凡.  宁德师范学院学报(自然科学版). 2019(02)
[5]“机械制图与CAD”课程思政育人教学效果评价标准探究[J]. 赵仕宇,郭丽霞,陈小梅.  机电技术. 2019(02)
[6]专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领——以理工科课程为例[J]. 余江涛,王文起,徐晏清.  学校党建与思想教育. 2018(01)
[7]机制专业现代工程图学课程教学改革与实践[J]. 毛文武.  机电技术. 2015(06)
[8]高职机械制图课程育人的先导性及先导作用的发挥[J]. 杨新田.  甘肃科技. 2011(24)



本文编号：3704938