中职学校机电技术应用专业文化基础课程改革与开发的研究

发布时间：2017-06-12 14:05

  本文关键词：中职学校机电技术应用专业文化基础课程改革与开发的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中等职业教育是我国人才培养教育体系中的重要一环,其教育目标是培养适应社会主义市场经济发展要求,德、智、体、美、劳等全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和技能型人才。在改革开放三十多年以来,中等职业教育培养了大量的高素质劳动者,为我国的社会主义经济建设做出了重要的贡献。在十八大以来,我国进入发展方式转变和经济结构调整的关键阶段,为了更好的适应经济转型发展,使劳动力发挥最大效能,关键因素在于劳动力的结构和素质。因此,我们要重视和加强中等职业教育人才的培养,不但要培养学生一技之长,为未来职业生活做准备,而且要满足个体的发展,提高综合素质,适应我国经济建设发展方式的转变和经济结构调整的需要。而后者需要提升学生的基础文化素质和基础能力,使学生获得分析、综合、思辨技能,这种能力和素质的形成恰恰需要学生学习一定文化基础课程。中等职业学校在人才培养过程中比较重视学生的专业能力提高和职业素养的培养。而专业能力与职业素养的形成需要得到文化基础知识的支撑,学生通过对文化基础知识的学习可以使学生获得基本的分析、综合和思辨技能,这将有力的促进学生在启发、诱导下获得相应的正确知识,具备一定的分析问题的能力,同时基础课程的学习也为专业课程的学习和专业技能的培养奠定基础、创造条件。但是,现行中等职业学校对文化基础课程的重要性重视不够,表现为文化基础课程设置不合理,内容不实用,教学方式落后,师生交流障碍等等,因此,有必要对中职文化基础课程的教学与改革进行探讨。笔者以中职学校机电技术应用专业文化基础课程改革为突破口,根据中职机电技术应用专业的人才人才定位和特色,分析中职机电技术应用专业文化基础课程设置现状及存在问题,提出改革措施,并以数学课程为例对中职机电技术应用专业文化基础课程开发进行深入探讨。通过此次研究,促进职业教育改革,满足人民群众接受职业教育的需求,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需求,提高中职学生的专业技能和职业素养,确定终身教育理念,促进人的全面发展。
【关键词】：中职学校机电技术应用专业 文化基础课程 课程开发
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G712;TH-39
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-21
• 1.1 选题背景9-12
• 1.2 选题目的12-13
• 1.3 选题意义13-14
• 1.4 概念界定14-16
• 1.5 研究现状及发展分析16-19
• 1.5.1 国外研究现状16-17
• 1.5.2 国内研究现状17-19
• 1.6 研究方法19-20
• 1.7 研究主要内容、研究视角和思路20-21
• 2 中职机电技术应用专业人才的定位和特色21-23
• 2.1 中职学校机电技术应用专业培养目标21
• 2.2 中职机电技术应用人才培养规格21-22
• 2.2.1 知识结构21
• 2.2.2 能力结构21-22
• 2.2.3 素质结构22
• 2.3 中职机电技术应用人才的特色22-23
• 3 中职机电技术应用专业文化基础课程设置现状及存在问题23-31
• 3.1 中职机电技术应用专业与文化基础课程关系23-25
• 3.1.1 文化基础课为机电技术应用专业提供必需的基础知识23-24
• 3.1.2 文化基础课是机电技术应用专业人才能力形成的桥梁24
• 3.1.3 文化基础课是机电技术应用专业人才发展的有力保障24-25
• 3.2 文化基础课程设置现状25-26
• 3.2.1 文化基础课程类型设置单一25
• 3.2.2 文化基础课程结构不尽合理25-26
• 3.2.3 文化基础课程内容实践性差26
• 3.3 文化基础课程教学存在的问题26-31
• 3.3.1 中职机电技术应用专业文化基础课程调查26-29
• 3.3.1.1 学生入学摸底测试调查26-27
• 3.3.1.2 课程表调查27-28
• 3.3.1.3 学生问卷调查28-29
• 3.3.1.4 教师问卷调查29
• 3.3.2 中职机电技术应用专业教学存在问题29-31
• 3.3.2.1 教学过程单向、交流有障碍29
• 3.3.2.2 教学方法简单、方式较落后29-30
• 3.3.2.3 教学评价单一、方法不合理30-31
• 4 中职机电技术应用专业文化基础课程改革措施31-37
• 4.1 打破传统教育观念,树立新的教学理念31
• 4.1.1 坚持以人为本,促进全面发展31
• 4.1.2 发扬与时俱进,适应时代要求31
• 4.2 文化基础课程实施分层教学,因材施教31-33
• 4.2.1 分组教学,提高教学针对性31-32
• 4.2.2 结合实际教学,突出实践活动32
• 4.2.3 建立学习能力展示平台32-33
• 4.3 重视文化基础课,调整课程结构33-34
• 4.3.1 课时比例增加33
• 4.3.2 根据专业特点设置必修课与选修课33-34
• 4.4 建设教学文件,加强文化课程的管理34-35
• 4.4.1 将文化课大纲的执行情况,纳入学校教学质量评估的指标34
• 4.4.2 开展文化基础课程校本教材的开发34-35
• 4.5 改革中职学校文化基础课程的教学评价35-37
• 5 中职机电技术应用专业《数学》教学活动设计研究37-44
• 5.1 数学教学活动的目标设计37
• 5.2 数学教学活动的学习者分析37-38
• 5.3 数学教学活动的内容设计38-40
• 5.4 数学教学活动的方案设计40-41
• 5.5 数学教学活动的教学组织41
• 5.6 数学教学活动指导教材的编制41-42
• 5.7 数学教学活动的评价体系42-44
• 参考文献44-46
• 附录46-48
• 后记48

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