基于微课支撑下的中职机械学科翻转课堂教学方法探究和实践

发布时间：2017-09-26 23:33

  本文关键词：基于微课支撑下的中职机械学科翻转课堂教学方法探究和实践

  更多相关文章： 微课 翻转课堂 教学模式 教学实施

【摘要】：自浙江省对中职学校数控专业的核心课程进行改革,中职数控专业当前的教学方式很难适应新课改的要求,特别是信息化的发展,大量的知识来自现实、网络,很大程度上拓宽了学生的知识面和视野。为了顺应信息时代的高速发展及在课堂教学的创新性,本文从近几年来温岭市职业教育的发展现状,数控专业的教学情况,以及在教学中存在的问题出发,研究探索在微课支撑下的中职数控专业翻转课堂。认真剖析微课与翻转课堂的理论关系,探索翻转课堂——学生先学,教师后教的有效教学方法并进行教学设计,通过理论与实践结合,开展数控专业课堂有效教学实践,获得数控专业的翻转课堂新教学模式。通过这样的翻转课堂新教学模式,教师的教学方法得到改善,学生学习兴趣浓厚,课堂教学效果大大增加。本论文在中职数控专业教学模式研究的基础上进行“翻转课堂”新理念的教学实践,构建理论模型,并设计教学实践模型,合理运用微课的方式在课堂中实现了“翻转课堂”教学方法的实践,为我校其他专业乃至我市其他兄弟学校数控技术应用专业应用“翻转课堂”的教学模式改革提供了可借鉴的实践资料。本论文共分五个部分,第一部分主要分析本论文研究的背景、目的和方法,以及当前中职学校数控专业的教学现状和问题;第二部分对微课和翻转课堂进行了相关理论的阐述,分析了当前在中职学校开展翻转课堂教学的可行性和必要性;第三部分主要阐述利用翻转课堂进行教学实践,并对教学实践进行总结和归纳,通过比较,总结出在中职数控专业实施翻转课堂的一般模型和教学模式,并列举了某一教学实践的实例;第四部分主要阐述利用翻转课堂,在教学实践中所获得的成果;最后是对教学实践的开展和延续性进行总结,并对全专业的实施进行展望。
【关键词】：微课 翻转课堂 教学模式 教学实施
【学位授予单位】：浙江工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：TH-4;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第1章 绪论9-23
• 1.1 研究背景9-15
• 1.2 国内外研究趋势15-19
• 1.3 研究内容与创新点19-20
• 1.4 研究方法20-21
• 1.5 研究意义21-23
• 第2章 基于微课支撑下中职数控技术应用专业课程翻转课堂的建构23-37
• 2.1 微课与数控微课的概述23-26
• 2.2 翻转课堂的概述26-36
• 2.3 本章小结36-37
• 第3章 职业学校数控加工技术翻转课堂的实施37-65
• 3.1 数控加工技术翻转课堂教学的实施流程37-54
• 3.2 数控加工技术翻转课堂的教学实例54-64
• 3.3 本章小结64-65
• 第4章 课堂教学实践成果分享65-72
• 4.1 提高学生理论水平65-67
• 4.2 提高学生在岗位中的职业素养67-68
• 4.3 促进教师教学能力的成长68-70
• 4.4 促进学校专业建设70-72
• 第5章 结论与展望72-75
• 5.1 结论72-73
• 5.2 展望73-75
• 参考文献75-79
• 附录 典型案例79-89
• 附录1“翻转课堂”教学案例——正六棱柱的轴测图79-84
• 附录2 《机械识图》授课教案84-86
• 附录3 《五角星曲面造型》任务书86-89
• 致谢89-90
• 攻读学位期间参加或辅导的教学能力和科研能力项目和成果90-91
• 参加或辅导的教学能力比赛90-91
• 参加的科研项目91
• 发表或获奖的论文91

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本文编号：926402