化工安全教育体系的建设与实践

发布时间：2020-02-03 09:17

【摘要】：清华大学化工系安全教育作为化工系人才培养目标的关键支撑,不仅在化工安全知识的传授上力求系统和多样化,而且将工程职业伦理作为安全教育的立足点塑造学生的价值观。总结了多年从事安全教育的经验,坚持将价值观导向、安全文化建设融入安全教育的各个环节,为化工系培养高素质化工安全人才、提高学生安全素养和实践能力发挥了重要作用。
【图文】：

衡。这一基本价值观的确立将指导他们此后在工作岗位上的每一次选择，尤其对于清华大学的学生，他们今后很有可能成为行业的领军人物，他们的道德理念和对工程项目的抉择将直接对社会、人文和生态产生重大影响。２０１４年结束工程伦理课程的大一暑假社会实践中，化工系学生自发组建的“黄岛爆炸公信力恢复”实践分队，获得了校级优秀实践活动三等奖，工程伦理的价值取向已经在年轻学子的心中生根发芽。图２工程伦理课堂讨论大二是化工系学生普遍进入实验室参加ＳＲＴ（ｓｔｕｄｅｎｔｒｅｓｅａｒｃｈｔｒａｉｎｉｎｇ）的主要时期，化工安全教育结合化工基础教学实验、基础训练环节进行实验室安全的基础知识普及，同样以工程伦理为行为准则，，学生会在教学、科研的基本环节中实践化工安全的要素：预知、警示、防护、正确操作、应急处理、废液废物集中回收等，学生在每一个环节中都要思考怎么做才最符合伦理、健康和可持续发展，不损害环境和生态。化工安全的细节一定要在实验活动中才能得到切实的体会和深入的理解。走进化工厂，感受化工厂的安全文化；走进研究所，学习科研实验室的安全经验；聆听防火自救讲座，参加消防演习等，每一次实践活动都伴随着对化工安全的领悟和工程伦理价值观的重塑。学生觉得安全教育不仅仅是规则的制定，还是对生命和健康的尊重，他们愿意和我们一起，用自己的专业知识提高安全水准，而在不远的将来，他们还会把这一安全理念体现在从事的职业中。３．２与化工安全文化建设相结合我们对化工安全教育的定位绝非孤立的学习培训，它一定要结合整体安全文化建设而存在，成为不可或缺的认知基矗我们特别注重建设化工实验室的安全文化，将化工安全理念植根于每一个学生的心中，在他们

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【共引文献】

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本文编号：2575977