基于GIS技术辅助地理知识形象化教学的应用研究

发布时间：2017-05-24 19:20

  本文关键词：基于GIS技术辅助地理知识形象化教学的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：地理学是一门研究地理环境以及人地关系的科学，“综合性”是其显著特点之一，它兼有自然科学和社会科学的双重属性。地理知识是复杂多样的，中学地理教学方式也应该是多种多样的。随着现代科学信息技术的日益发展，人们已逐渐认识到传统地理教学手段的一些局限与不足。 近年来，地理信息系统（Geographic Information System，文中简称GIS）开始成为重要的中学地理教学内容和工具。它是一种在计算机硬件的支持下，具有采集、储存、查询、分析、显示和输出地理数据等功能，并且能够为地理研究和地理决策服务的计算机技术系统。GIS强大的信息处理功能和空间可视化特性能在一定程度上弥补传统地理教学手段的一些不足，辅助地理知识的形象化呈现，以促进学生对地理知识的理解，从而激发学生的地理学习积极性、提高学习效率。本研究旨在探讨如何利用GIS技术有效辅助地理知识形象化教学。 首先，本文在大量文献阅读的基础上，结合中学地理知识自身的特点和GIS的功能对GIS技术辅助地理知识形象化教学的可行性和必要性进行了分析。研究发现传统地理教学手段在辅助地理知识形象化教学方面主要存在以下局限性：传统地理教学多采用纸质地图，需要进行多图切换，不能对教学内容进行一图展示，不便于提取地理信息；传统地图不能对地图比例尺进行变换，不利于地理定位；传统地图多注重观察分析，缺乏空间数据属性，不便于师生定量分析地理问题等。而相比之下，利用GIS技术辅助地理知识形象化教学则能较好地解决这些问题。 其次，本文根据地理知识自身的特性，主要将地理知识划分为地理分布知识、地理特征知识、地理成因知识和地理过程知识这四大类，并针对不同的地理知识探讨总结出了相应的指导策略。然后从地理知识的四大分类出发，基于新课程标准，结合当前人教版初高中地理教材，设计出以“三洲五海之地的中东”、“地形图的判读”、“长江流域水文灾害灾情严重的成因分析”和“地球的运动之晨昏线专题”为例的GIS技术辅助地理知识形象化教学的教学设计案例，为中学地理教学提供一定的借鉴。 最后，本文梳理总结了一些主要的研究结论以及存在的不足之处，并对一些未来值得继续研究的问题进行了探讨和展望。
【关键词】：地理信息系统（GIS） 地理知识 形象化教学 应用研究
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G633.55;P208
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目录7-9
• 第一章 绪论9-16
• 一、 研究背景与意义9-11
• 二、 研究内容与方法11
• 三、 本课题的教育学理论基础11-16
• （一） 认知发展理论11-12
• （二） 建构主义学习理论12-14
• （三） 信息加工学习理论14-16
• 第二章 研究综述16-24
• 一、 地理知识分类的现状研究16-18
• 二、 形象化教学的现状研究18-20
• 三、 传统地理教学手段的局限性20
• 四、 GIS 技术在中学地理教学中的应用现状研究20-24
• 第三章 GIS 技术应用于地理知识形象化教学的功能及优势24-30
• 一、 GIS 技术适用于地理知识形象化教学的主要功能24-25
• 二、 GIS 技术应用于地理知识形象化教学的优势25-30
• （一） GIS 的空间可视化功能有助于学生有效建立地理空间概念25-26
• （二） GIS 的数据编辑管理功能有助于实现教学资源共享26-27
• （三） GIS 的空间分析功能有助于培养学生分析地理问题的能力27-28
• （四） GIS 的专题地图制作功能有助于地理教学内容的多形式呈现28
• （五） GIS 的三维可视化功能有助于提高学生的学习积极性28-30
• 第四章 GIS 技术辅助地理知识形象化教学的指导策略30-35
• 一、 地理分布知识形象化教学的指导策略31-32
• （一） 添加图层注记和经纬网，帮助学生确定地理位置31
• （二） 利用缩放漫游和测量工具，帮助学生明确地理分布范围31-32
• 二、 地理特征知识形象化教学的指导策略32
• （一） 实现二维与三维的转换，立体呈现地理特征32
• （二） 制作各类专题地图，多种形式表现地理特征32
• 三、 地理成因知识形象化教学的指导策略32-33
• （一） 建立相关缓冲区，揭示地理要素间的相互影响32-33
• （二） 图层控制和叠加，，引导学生综合分析地理成因33
• 四、 地理过程知识形象化教学的指导策略33-35
• （一） 进行空间查询分析，帮助学生定量分析地理过程的变化33
• （二） 动态模拟时空变化，让学生关注到地理过程的动态连续性33-35
• 第五章 GIS 技术辅助地理知识形象化教学的应用实例35-58
• 一、 GIS 技术辅助地理分布知识形象化教学的教学设计案例——“三洲五海之地”的中东35-41
• 二、 GIS 技术辅助地理特征知识形象化教学的教学设计案例——地形图的判读41-48
• 三、 GIS 技术辅助地理成因知识形象化教学的教学设计案例——长江流域水文灾害灾情严重的成因分析48-54
• 四、 GIS 技术辅助地理过程知识形象化教学的教学设计案例——地球的运动之晨昏线专题54-58
• 第六章 结论与展望58-60
• 一、研究的主要结论58-59
• 二、研究不足与展望59-60
• 参考文献60-62
• 后记62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 冯以md;地理教育国际宪章[J];地理学报;1993年04期

2 林泳生;;初中化学形象化教学初探[J];福建教育学院学报;2004年09期

3 李佩凤;直观性原则在教学中的运用[J];宁夏教育;1995年Z2期

4 周茂杨;;试论语文教学中形象化教学手段的运用[J];新闻世界;2011年06期

5 段玉山;夏志芳;;基础教育阶段地理信息(GIS)教育研究[J];全球教育展望;2002年11期

6 陈定珠;地理课形象化教学初探[J];中学地理教学参考;1997年05期

  本文关键词：基于GIS技术辅助地理知识形象化教学的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：391739