工程热力学与传热学课程改革效果分析

发布时间：2021-04-09 02:10

　　在工程教育专业认证的背景下,对农业机械化及其自动化专业本科学生工程热力学与传热学课程教学改革探索的阶段性效果进行了调查,从学生学习的积极性、主动性、先修知识对学习课程的影响、教学过程中对内容的理解掌握程度及双语教学的接受度等方面进行了分析。反馈的数据说明部分学生课下主动学习积极性不高,重视程度不够,总体而言对课程的基本概念、定律和原理理解较好,对复杂理论推导过程的掌握较差。针对反映出的问题,对教学内容和手段进行有效改进。 

【文章来源】：农机使用与维修. 2020,(10)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
0 引言
1 学生基本情况
2 学习过程分析
3 教学内容、手段的持续改进
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]OBE教育模式在工程热力学教学中的应用[J]. 何茂刚,张颖,刘向阳.  高等工程教育研究. 2019(S1)
[2]高校实验班传热学双语教学模式研究与实践[J]. 赵占勇,李玉新,梁敏洁,刘斌,李晓峰.  化工高等教育. 2018(05)
[3]基于工程人才培养的传热学教学改革策略[J]. 曲明璐,王丽慧.  西部素质教育. 2017(21)
[4]基于OBE理念的高校传热学实践教学模式探索[J]. 韩志涛,刘曙光,苏余昌,程卫红.  山西建筑. 2017(19)
[5]工程认证背景下机械类专业“传热学”课程教学的探索与改革[J]. 张彭岗,张墨,唐爱坤.  教育教学论坛. 2016(40)
[6]改进“传热学”教学的方法[J]. 赵海波,孙津丽,周秋淑.  课程教育研究. 2014(32)
[7]热力学基本理论教学实践与思考[J]. 林郑忠.  集美大学学报(教育科学版). 2012(03)

硕士论文
[1]江苏省地方高校双语教学问题及对策研究[D]. 倪哲.西南大学 2015
[2]内蒙古农业大学双语教学现状、问题及对策研究[D]. 张秀娟.内蒙古农业大学 2014



本文编号：3126706