大四学生教学存在的问题与举措——以能源与动力工程专业为例

发布时间：2021-07-04 07:59

　　大四是大学阶段的末期,有别于大一大二和大三阶段,针对目前高校大四学生的教学进行了详细剖析,指出了工科类大四学生教学上存在的普遍问题,并提出了可能解决的合理化措施,为工科类学校的教学举措实施及学生培养计划的修订提供建议和参考。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(46)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一 大四学生教学研究现状
二 大四学生教学普遍存在的问题
    (一) 学生心理迷茫
    (二) 理论知识遗忘、实践认识不足
    (三) 就业、考研和课堂教学冲突
    (四) 专业教师人情授课的问题
三 解决方法
    (一) 学生心理迷茫
    (二) 理论知识遗忘、实践认识不足
    (三) 就业、考研和课堂教学冲突
    (四) 专业教师人情授课的问题
四 结束语


【参考文献】：
期刊论文
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[3]基于多元考核模式的大四学生教学改革初探[J]. 刘强,郑金萍.  长春教育学院学报. 2018(11)
[4]直击大四“空巢”现象[J]. 闫晗.  中国大学生就业. 2018(18)
[5]提高冶金专业大四学生学习积极性的方法[J]. 李阳,王炜,朱航宇,程常桂,李建立,薛正良.  中国冶金教育. 2018(01)
[6]大四毕业生课程教学与就业实践有效监管方式的探索与实践[J]. 王会刚.  文教资料. 2017(17)
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[9]创新大四学生专业课学习的新模式[J]. 沈继锋,左欣,潘磊,于化龙,秦斌.  中国教育技术装备. 2016(02)
[10]大四学生逃课现象及原因分析[J]. 王觅堂.  科教文汇(中旬刊). 2015(01)



本文编号：3264380