疫情防控期间“海洋声学原理”直播课堂教学设计改革
发布时间：2021-10-25 19:31
"海洋声学原理"课程是海洋技术领域以实际应用中声学物理现象为基础开展的学科基础教育课程,教学中存在大量实践环节。2020年疫情防控期间,在网络直播授课的形式已经成为教育部"停课不停学"原则下重要教学手段的背景下,这种"见面不见人",单独依靠听去理解的教学方式使"海洋声学原理"课程传统的教学设计方案受到极大冲击,如何在网络直播授课的条件下进行高效的海洋声学原理讲解、避免学生学习中产生厌学心态、培养学生的实际问题分析能力已然成为当务之急。以天津大学海洋科学与技术学院"海洋声学原理"课程直播教学设计改革为例,提出基于网络化应用案例、兴趣驱动学生探索式学习的直播课堂教学改革设计方案,以期为相关学科网络教学实践提供参考。
【文章来源】：工业和信息化教育. 2020,(12)
【文章页数】：7 页
【部分图文】：
网络化的“海洋声学原理”应用案例设置10数推导推导收问题计算计算计算
2020年12月刊12IndustryandInformationTechnologyEducation工业和信息化教育（a）实验船体模拟状态标校线路角度标校测线B数据校准标校细节标校操作Pitch6.285713-100.00提交标校数据RollYaw（b）实验船体得到的声学海底测量数据效果115.645.448.15实验要求实验台实验报告返回顶部1101009080706050403020100350340330320310300290260270280250240230220210200190180170160150140130您的位置：实验操作修改目标位置X目标位置Y深度航向角（度）航速（节）螺旋桨转速（转/秒）螺旋桨页数吨位1000310201500500200（c）表征海洋声信号与目标作用的结果图3基于国家级仿真平台建设成果的学生拓展学习界面
?缰辈タ纬?中学生的日常表现积极性，让学生主动学习。②分组学习，组内组间互相打分：每3名学生为一组，每3次课进行1次案例分析答辩，答辩由组长进行，答辩成绩教师评分占总成绩的60%，组长对组内学生的贡献度评分占总成绩的20%，学生依据答辩结果进行组间评分占总成绩的20%，形成互比互看的学习模式，使学生在竞争中学习。16学时（内）3%8学时（内）6%4学时（内）91%（a）学生参与网络课程的学时调查肯定20%否定80%（b）单一的线上考试是否可以反映学生学习效果的调查图4学生参与过的网络课程调查结果4课程改革效果基于“新工科”教育理念，对课程教学设计改革的结果从专家、学生两方面的反馈及考试结果进行分析[10-12]。依据主观结论、客观数据对结果进行评价，并分析问题。4.1专家、学生反馈课程邀请10位专家随机对课程进行随堂跟踪，40名学生完成听课调查问卷，从结果看，调
【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代背景下自动化专业创新与工程型人才培养体系研究[J]. 王培进,张雯. 工业和信息化教育. 2020(05)
[2]基于雨课堂的混合式教学研究——以“电工及工业电子学”课程为例[J]. 曲萍萍,王尔申,江秀红,黎红梅,王瑞芳,王相海. 工业和信息化教育. 2020(05)
[3]面向计算机专业的“项目管理”课程教学改革与探索[J]. 任爽,王浩业,周亮. 工业和信息化教育. 2020(01)
[4]以问题为基础的学习模式联合案例教学法对低年资护士在职培训中的应用[J]. 郑文琼. 国际护理学杂志. 2019(20)
[5]多波束海底地形三维虚拟仿真研究[J]. 王楠,徐永臣,陶常飞. 海岸工程. 2019(03)
[6]浅海环境水声传播数据实测与仿真分析[J]. 张玉涛,李韦华,谭鑫. 海洋测绘. 2019(03)
[7]“地球自转的地理意义”教学设计（人教版）——基于地理实践力培养的教学探究[J]. 王玉芹. 地理教育. 2018(07)
[8]漫谈地理实践力[J]. 周海瑛. 地理教育. 2016(11)
[9]工科本科毕业设计存在的问题及应对措施[J]. 高明生. 高等教育研究(成都). 2009(02)
[10]课堂案例教学与基于网络的案例教学的比较研究[J]. 李雅玲. 电化教育研究. 2003(12)
本文编号：3458038
【文章来源】：工业和信息化教育. 2020,(12)
【文章页数】：7 页
【部分图文】：
网络化的“海洋声学原理”应用案例设置10数推导推导收问题计算计算计算
2020年12月刊12IndustryandInformationTechnologyEducation工业和信息化教育（a）实验船体模拟状态标校线路角度标校测线B数据校准标校细节标校操作Pitch6.285713-100.00提交标校数据RollYaw（b）实验船体得到的声学海底测量数据效果115.645.448.15实验要求实验台实验报告返回顶部1101009080706050403020100350340330320310300290260270280250240230220210200190180170160150140130您的位置：实验操作修改目标位置X目标位置Y深度航向角（度）航速（节）螺旋桨转速（转/秒）螺旋桨页数吨位1000310201500500200（c）表征海洋声信号与目标作用的结果图3基于国家级仿真平台建设成果的学生拓展学习界面
?缰辈タ纬?中学生的日常表现积极性，让学生主动学习。②分组学习，组内组间互相打分：每3名学生为一组，每3次课进行1次案例分析答辩，答辩由组长进行，答辩成绩教师评分占总成绩的60%，组长对组内学生的贡献度评分占总成绩的20%，学生依据答辩结果进行组间评分占总成绩的20%，形成互比互看的学习模式，使学生在竞争中学习。16学时（内）3%8学时（内）6%4学时（内）91%（a）学生参与网络课程的学时调查肯定20%否定80%（b）单一的线上考试是否可以反映学生学习效果的调查图4学生参与过的网络课程调查结果4课程改革效果基于“新工科”教育理念，对课程教学设计改革的结果从专家、学生两方面的反馈及考试结果进行分析[10-12]。依据主观结论、客观数据对结果进行评价，并分析问题。4.1专家、学生反馈课程邀请10位专家随机对课程进行随堂跟踪，40名学生完成听课调查问卷，从结果看，调
【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代背景下自动化专业创新与工程型人才培养体系研究[J]. 王培进,张雯. 工业和信息化教育. 2020(05)
[2]基于雨课堂的混合式教学研究——以“电工及工业电子学”课程为例[J]. 曲萍萍,王尔申,江秀红,黎红梅,王瑞芳,王相海. 工业和信息化教育. 2020(05)
[3]面向计算机专业的“项目管理”课程教学改革与探索[J]. 任爽,王浩业,周亮. 工业和信息化教育. 2020(01)
[4]以问题为基础的学习模式联合案例教学法对低年资护士在职培训中的应用[J]. 郑文琼. 国际护理学杂志. 2019(20)
[5]多波束海底地形三维虚拟仿真研究[J]. 王楠,徐永臣,陶常飞. 海岸工程. 2019(03)
[6]浅海环境水声传播数据实测与仿真分析[J]. 张玉涛,李韦华,谭鑫. 海洋测绘. 2019(03)
[7]“地球自转的地理意义”教学设计（人教版）——基于地理实践力培养的教学探究[J]. 王玉芹. 地理教育. 2018(07)
[8]漫谈地理实践力[J]. 周海瑛. 地理教育. 2016(11)
[9]工科本科毕业设计存在的问题及应对措施[J]. 高明生. 高等教育研究(成都). 2009(02)
[10]课堂案例教学与基于网络的案例教学的比较研究[J]. 李雅玲. 电化教育研究. 2003(12)
本文编号：3458038
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