“环境工程微生物学”课程教学方法探析,环境工程

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“环境工程微生物学”课程教学方法探析

发布时间：2010-01-28 点击次数：次

　　环境工程微生物学是环境监测与治理技术专业的一门专业基础课,该课程与“三废”的生物处理,尤其是有机废水的生物处理密切相关,因为有机废水的生物处理法具有取材方便、造价低、无二次污染、运行效果好等诸多优点。目前有机废水的生物处理在世界范围内已经普遍采用。由此可见,学好环境工程微生物学这门课程,为后续专业课的学习和实训教学打好坚实的基础是非常关键的。微生物作为一种特殊的生物,具有一定的抽象性。如何在教学过程中把这种抽象的东西变成具体的、通俗易懂的东西,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,培养学生独立分析问题和解决问题的能力显得尤为重要。经验表明,在选用优秀教材、优化教学内容的基础上,针对不同教学内容采取多种教学方法和教学手段,进行优化互补,可改变传统教学方法枯燥无味、效率低下的状况,达到全面提高教学质量,整体优化教学过程的目的。

   绪论课是最轻松也是最关键的一堂课,它虽然没有深奥的理论和复杂的逻辑,但它却是该门课程的一个缩影,对课程进行了总体上的高度概括。绪论里涉及该课程的地位、研究对象、任务、要求以及有关微生物的概述、应用及发展前景等内容。在具体介绍绪论时,必须联系生活实际中的具体实例,强调微生物与人类生活具有息息相关的特性。同时还要重点介绍微生物在环境污染治理中所发挥的作用,强调学好该门课程是顺利学习其他专业课的重要保障,也是今后从事环境工作的必备武器。这样才能激发学生的学习兴趣和对求知的渴望,更好地体会微生物的内涵和重要性。从而变被动学习为主动学习,主动地去学习、探究、发现,好的开端有利于学生对后续内容的学习。
 
   环境工程微生物学课程理论知识多、原理多、概念多,易混淆、易遗忘,为获得好的理论教学效果,教学过程中要注意知识的系统性,同时要体现它在本专业中的地位和作用。[1]课程中许多基础理论和概念是配合专业课程设置的,在讲解过程中要紧紧围绕专业方向,首先必须让学生掌握环境工程微生物的命名方法、形态结构、生活习性、生理特征和遗传变异等基础理论和概念。其次重点应放在微生物在环境污染治理中所扮演的特殊角色和所占据的重要地位。这些主要包括环境污染治理中出现的微生物的类型、数量及其在降解有机污染物的过程中需要的适宜的环境条件、降解速度、降解程度以及如何通过改善外界环境条件来保证有机物降解的高效顺利进行。并能够通过观察运行系统中微生物的种类、形态、数量等表观现象来判断运行系统所处的状态,一旦出现异常应及时找出补救和改善措施,以保证处理系统能够正常运行,并达到所要求的处理效果。

    同时,应该特别注重知识的系统性。例如,在介绍微生物的种类时,由于微生物的种类繁多,目前已经确定的微生物种类已达数十万种,如果我们非常具体地去对每一种微生物进行研究和分析,恐怕微生物学家也难以把握。况且也没有必要去了解每一种微生物的特征。我们只需从整体上对其进行分类,即根据细胞有无及细胞结构等差异分为非细胞型微生物、原核微生物和真核微生物三大类群。对于每一类微生物又有可观的属和种,我们只需介绍与环境工程密切相关的种类即可。这样既可简化教学内容,又能体现出学习的重点。

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