环境工程设计型实验教学实践与研究

发布时间：2016-11-09 12:50

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实验教学不仅是高等学校培养人才的重要手段而且是创新能力培养的有效载体。但是传统的实验教学只是对学生在实验的基本技能上进行了简单训练,而没有创新能力的培养。针对传统实验教学存在的问题,结合多年的环境工程创新性实验教学实践系统地阐述了设计型实验的内涵、教学方法、指导思想和教学目标,指出设计型实验需要指导教师和学生付出较多的时间和精力,将指导教师的科研项目与

第 9卷

第 1期

实验科学与技术 Ex erme tSce c n e oo p i n in e a d Te hn l￣

Vo.9 No 1 .1 Fe . 0l b2 1

2 0I 1年 2月

实验教学中心与实习 (实训 )基地

环境工程设计型实验教学实践与研究 王建宏，陈家庆，朱玲，初庆东，常俊英 (京石油化学院环境 I程实验教学示范 l心，北京 12 1)北 r j】 0 67

摘要：实验教学不仅是高等学校培养人才的重要手段而且是创新能力培养的有效载体。但是传统的实验教学只是对学生在实验的基本技能上进行了简单训练，而没有创新能力的培养。针对传统实验教学存在的问题，结合多年的环境工程创新性实验教学实践系统地阐述了设计型实验的内涵、教学方法、指导思想和教学目标，指出设计型实验需要指导教师和学生付出较多的时间和精力，将指导教师的科研项目与学生的兴趣结合将是设计型实验的选题方向。关键词：环境工程；设计型实验；教学中图分类号：G 4. 文献标志码：A 6 24 文章编号：17 4 5 ( 0 1 0— 10— 3 62— 5 0 2 1 ) 1 0 5 0

Te c i g a d S u y o sg e p rm e t o a h n n t d n De i n d Ex e i n f En io m e t lEn i e r n vr n n a gn e i g WA G J nh n,C E i qn,Z U Ln,C U Qn—o g H N u—i N i—o g H NJ—ig H i a a g H igd n,C A G Jny g n ( xeietl ecigDmosai e t rE v om na E gneig E pr na T ahn e nt tnC ne f ni n e t ni r, m r o ro r l e n B in s tt o erc e ia Fc n lg,B i n 1 2 1 e igI tue fP t h m c l e h oo y e i j ni o j g 0 6 7,C ia hn ) Ab ta t s r c:E p r na e c i g w sn to l h mp r n a so ut a ig tln s i n v ri x ei me tl a hn a o ny t e i o t tw y fc l v t ae t n u ie st t a i n y,b tas h f ci e c r e

f u l te e e t ar ro o v i

c l v t gi n v t e c p bl y u t ai n o ai a a i t .B t rd t n l x r n n y e u ae t d n s b sc a i t so x rme tlo e ain a d d d’ i n v i u a i o a p i t i e e me t l d c td su e t’ a i bl i fe p i na p r t n int o ie e o c li t h i n o aie c p bi t. Ai ng a o r be n t e ta to a x e me e c i n o h a i fi n v tv x u t e teri n v t a a l y va v i mi ts me p o lms i h rdi n le p r ntta hng a d n t e b s so n o aie e i i -

。

ei p rme tt a h n fe v rnme tl ngn e n v r y a s t e de in d e p rme t a ng, ta hng wa s, g l e u e a i n e c i g o n io na e ie r g o e e r, h sg e x e i n ' me ni i s eci y od n r l nd t s

ta h n o lw r i u s d i eal tto c i n n r y frt tr n t d n s i on n o a ie e p r n s S h e c i g g a ee ds se n d ti c .I o k mu h t me a d e eg o uo a d su e t n d ig in v t x e me t, O t e s v i c mb n t n o e ttr’ e e r h a d su e t i trs s te s uc h o i fte i n v t e e p r n s o i ai ft uo s rs a c n td ns ne e t o h’ wa h o r e te t pc o n o ai x i h v e me t. Ke r s n i n na n ie rn; d s n d e p r n; ta hn y wo d:e v r me tle gn e g o i e i e x e me t e c i g g i

实验教学是高等学校教学体系的重要组成部分，实验教学不仅可以让学生掌握基础以及专业课程的知识，而且肩负着培养创新意识、创新能力的

把学习的主动权交给了学生，让学生成

为实验的主体，为学生提供发挥自己的想象力和展示自己能力的空间 J。

高素质人才的重任¨。但是传统的教学实验一直是以验证性实验为主，加上部分的基本操作型实

北京石油化工学院教学实验中心 (以下简称中

心)为北京市实验教学示范中心，经过几年的改革创新和教学实践，目前该中心形成了自己独到的设计型实验的内涵、教学方法、指导思想和教学目标。

验。整个实验过程中学生只是一个被动的接受者，没有思考、想象和自由发挥的空间。这种实验教学方法只是对学生在实验的基本技能上进行了简单训练，缺乏创新思维和创新能力的培养与锻

炼。因此，学生对实验课程与过程缺乏兴趣及

l设计型实验的内涵设计型实验最基本的特点就是“计”设，这种

积极性。为了调动学生的积极性、创造性和兴趣，增开一些综合型、设计型和研究型实验是非常有必要的，设计型、综合型和研究型实验最大的特点是

设计可以理解为方案设计和题目设计，所谓方案设计为指导老师指定题目，，学生设计方案；题目设计为指导老师指定领域，学生选定题目和设计方案。

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