94环境工程专业培养计划优化探讨

发布时间：2016-11-25 15:39

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环境工程专业培养计划优化探讨；谷晋川江元霞杨晓静何海宾李庆刚刘小兵；(西华大学能源与环境学院四川成都610039)；摘要:环境工程是一门边缘交叉的综合性学科,如何进；关键词:环境工程;培养计划;优化；自20世纪70年代以来,环境类高等教育事业得到了；环境工程是一门边缘交叉型的综合性学科,广义地说,；防系统、工业给水与排水及水资源保护等,与环境工程；与环境工程

环境工程专业培养计划优化探讨

谷晋川　江元霞　杨晓静　何海宾　李庆刚　刘小兵

(西华大学能源与环境学院　四川成都　610039)

摘　要:环境工程是一门边缘交叉的综合性学科,如何进行本科教学,培养社会有用的人才,值得教育工作者深思。本文结合西华大学环境工程专业进行教学计划制定的有关情况分析探讨了环境工程专业教学计划优化的原则和课程体系。

关键词:环境工程;培养计划;优化

　　自20世纪70年代以来,环境类高等教育事业得到了迅速发展,全国各高等院校陆续建立了环境科学与环境工程等环境专业,使环境保护作为社会可持续发展的重要组成部分得到了全人类的共识。西华大学“环境工程专业”是2001年12月经四川省教育厅批准(川教高[2001]59号)设置的本科专业,通过几年的发展,环境工程专业逐渐得到了社会的认同,具有一定的特色。

环境工程是一门边缘交叉型的综合性学科,广义地说,几乎任何一门基础学科或工程学科的技术都能应用于环境保护领域。因此,如何对环境工程专业学生进行培养值得深思。在进行人才培养时,要求首先应该根据当前科学技术的发展趋势和社会的进步状况进一步完善环境工程专业的培养计划。

防系统、工业给水与排水及水资源保护等,与环境工程中水处理研究方向具有相同的理论基础。化学工艺与工程专业的反应工程与分离工程为环境工程都提供了理论基础。建筑环境与设备工程专业内容主要有建筑物理环境、室内环境及其设备系统、建筑公共设施系统的设计、安装调试、运行管理,在改善室内环境品质方面与大气污染控制有相通的技术基础。

与环境工程专业相关的学科还包括生物工程、土木工程、交通工程、水利工程、地质工程、材料工程、能源工程、农业工程、信息技术等。本专业的学生根据需要了解这些相关专业的基本知识,达到多学科的交叉和融合,学会用相关学科所涉及的工程措施来控制环境污染,同时也通过环境技术和工程来解决这些工程所产生的环境问题。为此我们在制定环境工程培养计划中基于以下几方面考虑:

1.整体优化的原则。环境工程专业培养计划是一个完整、不可分割的有机整体。根据专业培养目标和学分制要求,统筹学生培养的全过程,科学处理德、智、体、美诸方面,基础理论与专业知识,主干学科与相关学科,理论与实践,知识、能力和素质,面向全体学生因材施教,充分考虑课内与课外等方面的关系,明确每门课程或每个培养环节的教育目标和作用,注意它们之间的主次和层次、内在联系和相互配合,确定合理的时间比例。

2.协调发展原则。在培养计划的优化过程中,处理好知识、能力和素质培养之间的关系,在注重传授知识的基础上,培养学生的能力,特别是创新能力、实践能力、适应能力、交流与沟通能力。为达到上述要求,基础课应着眼于学生今后的发展,着眼于培养学生的科学文化精神和素养,要提高教学的起点和课堂信息量,注意教学内容的更新;学科基础课应根据专业主干学科的发展和实际应用的需要予以拓宽,注重增加新的及相关学科课程;专业课应改变知识面窄和部分内容陈旧的问题,抓住那些起到启蒙、点拨作用完成专业训练的最基本的核心部分,培养学

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,树立和落实科学发展观,全面贯彻执行党的教育方针,根据人才培养的目标,结合环境工程专业的特点,遵循高等教育的基本规律,形成特色鲜明的培养方案和课程体系,培养具备水、气、固体废物等污染防治,环境监测、环境评价、环境规划、环境管理、生态环境保护等基本理论和工程技术方面的知识,能在政府部门、规划部门、经济管理部门、环保部门、设计单位、工矿企业、科研单位、学校等从事规划、设计、施工管理、教育和研究开发方面工作的高级工程技术人才。

二、环境工程专业培养计划优化原则

环境工程的相关学科包括环境科学、给水排水工程、建筑环境与设备工程、化学工艺与工程。环境科学的主要任务之一是解决环境工程中的科学问题,它为环境工程学科发展提供了理论基础。给水排水工程主要以市政用水为研究对象,包括自来水的取水、输配水系统、处理工艺与工程;污水收集系统和处理工艺工程;建筑给水排水和消

生的创新能力。

教育法》明确规定:“高等教育的主要任务是培养创新精神和实践能力的高级专门人才”。为此,为提高学生的实践能力和创新精神,在进行培养计划优化时,充分考虑环境工程专业的特点,构建实践性环节体系,通过金工实习、计算机应用及上机实习、社会实践、专业调查、认识实习、毕业(生产)实习、有关专业基础课的实验、有关专业课的课程设计、毕业设计(论文)等实践环节,注意培养学生以下能力:(1)实验技能;(2)工艺操作能力;(3)工艺设计能力;(4)工程设计能力;(5)科学研究能力;(6)社会实践能力等。

3.理论联系实际注重实际能力培养原则。在重视基础理论教学的同时,加强实践性课程的教学和课外培养环节的落实工作。在实践教学中强调培养学生独立操作能力、应用知识、探索知识能力以及独立解决问题的能力。课内进行课程试验(或上机)、实习、课程设计、毕业设计等训练,将课外教学作为课内教学的合理补充,学生通过参加科研、创新能力培养、各种科技和社会活动、竞赛等,使能力得到提高。

4.社会需求和专业培养相结合原则。社会的需要是人才培养的最终方向和目标,在进行培养计划优化时,结合学生就业的需要和当前环境工程专业的要求,充分考虑基础课、专业基础课和专业课及其实践环节,达到全面培养学生综合素质的目的。

5.系统性和层次性原则。本科教育是一项系统工程,其目的是培养学生具有扎实宽厚的综合性多学科基础知识,掌握分析与解决问题的方法,掌握环境保护职业生涯所需的专门知识与方法,初步具备发现与提出问题的能力。通过通识教育的教学,培养学生的思维方式与思维能力,掌握不同学科的基础知识,并且学会归纳、推理、分析、综合等方法;环境工程专业专门化教育则围绕着培养学生的能力进行深度教育。因此,在制定教学计划时,应充分考虑通识教育内容与主修专业教育内容之间的层次性问题。强调化学课程在环境工程中的基础地位,在课程体系中首先安排无机及分析化学、再安排有机化学、物理化学、环境工程原理或环境工程微生物或环境监测等课程,充分考虑了课程体系的系统性和课程安排的层次性,使学生学习时系统掌握化学知识。

6.厚基础、宽口径培养原则。社会的发展要求学生不仅要有扎实的理论基础,而且要有宽广的知识面,能够在实际工作中解决复杂的多样性的环境问题,因而在制定培养计划时加强基础教育、拓宽专业口径、注重素质教育,将基础理论、基本知识和专业基本技能教育和环境工程的专业教育相结合,在低年级学生中实行通识教育,进行基础课的学习,在高年级开始进行专业课的学习。

7.融入理科(环境科学)、人文社会科学的内容。环境问题不是单纯的技术问题。环境问题的解决不仅需要自然科学和工程技术理论,而且需要社会科学理论。因而在进行培养计划优化时,注重学科的交叉渗透,充分将环境科学和环境人文科学的知识内容融入环境工程中,体现文理渗透、理工渗透、科学与工程渗透等理念,环境科学等主要考虑了环境经济学、环境与资源保护法学等内容,人文社会科学主要考虑中国传统文化、音乐修养、美术、科学简史与英语口语等知识。

8.强化实践环节原则。理论联系实际是本科教育培养目标的要求。1999年1月起实施的《中华人民共和国高等

三、环境工程专业培养计划优化和整合要点

1.强化数学基础,提升学生的基础研究能力。原环境工程专业教学计划开设“高等数学”和“工程数学”,为了提升学生的基础研究能力,提高学生的综合竞争力,现环境工程专业的数学课程调整为“高等数学”、“概率统计”、“线性代数”使学生能够更为系统学习数学知识、特别是工程数学知识。

2.化学课程进行调整,强化学科化学基础。原环境工程专业教学计划开设“无机化学”、“分析化学”、“有机化学”、“物理化学”和“化工原理”,为强化学生的专业基础,现对环境工程专业培养计划中的化学课程进行了课程合并以及环境工程的化学课程系统优化,现调整后开设的化学课程为:“无机及分析化学”、“有机化学”、“物理化学”、“基础化学实验”、“环境工程原理”。

3.生物课程进行合并,突出微生物在环境工程的应用。原环境工程专业教学计划开设“生物化学基础”、“水处理微生物学”,为突出微生物学在环境工程中的应用,现环境工程专业对生物课程进行了课程合并,开设课程为“环境工程微生物学”。

4.大力对专业课程进行调整,突出环境工程的实用性教育。为了使学生在社会上的竞争力得到提高,在课程设置上,除了传统的治理技术课程以外,一方面强调现有社会的需求,与时俱进,同时强调教学的实用性,扩大知识面,并充分考虑环境工程学习的系统性,现环境工程开设的专业课程主要为:“环境监测”、“环境与资源保护法学”、“环境生态学”、“环境经济学”、“固体废物的处理与处置”、“水污染控制工程”、“大气污染控制工程”、“环境评价”、“环境规划与管理”、“环境工程专业英语”、“给水排水管网工程”、“环境工程技术经济”、“物理性污染控制工程”、“清洁生产”等。

5.充分利用各种资源,强调动手能力和实践能力的培养。为了提高学生的动手能力,充分利用各种资源培养学生的实践能力。现环境工程专业开设的实践课程有:“环境监测实验”、“环境工程专业前沿专题讲座”、“环境工程实验”、“环境工程专业认识实习”、“固体废物的处理与处置课程设计”、“环境评价课程设计”、“环境工程专业毕业设

计”、“大气污染控制工程课程设计”、“水污染控制工程课程设计”、“环境工程专业生产、毕业实习”、“环境工程专业调查”、“给水排水管网工程课程设计”、“环境工程技术经济课程设计”、“环境规划与管理课程设计”等。

6.强化人文社科知识的要求,注重能力的全面培养。为强化人文社科知识的要求,注重学生能力的全面培养,将“其它选修课”设置为全校公选课,最低毕业学分10学分,由学校统一安排,每期滚动开设各门选修课程。其中文理交叉课程6学分(美学与艺术模块课程必选2学分),其余4学分课程学生自主选择。

具体课程包括美术与艺术、经济管理、中国传统文化、音乐修养、美术、科学简史与英语口语等知识。

工程原理,环境工程微生物学,环境经济学,信息检索,环境与资源保护法学等。

3.专业知识模块。大气污染控制工程,固体废物的处理与处置,水污染控制工程,环境工程专业前沿专题讲座,环境评价,环境规划与管理,环境工程专业英语,环境工程实验,给水排水管网工程,环境工程技术经济,物理性污染控制工程,清洁生产等。

4.实践环节模块。军训,金工实习,环境工程专业认识实习,工程制图测绘,固体废物的处理与处置设计,大气污染控制工程设计,水污染控制工程设计,环境评价课程设计,环境工程生产、毕业实习,环境工程毕业设计,环境工程专业调查,环境规划与管理设计,给水排水管网工程设计,环境工程技术经济等。

5.其他选修模块。其他选修模块为全校公选课,包括美术与艺术、经济管理、中国传统文化、音乐修养、美术、科学简史与英语口语等知识。

四、优化的环境工程专业培养计划

根据环境工程专业的专业特点、环境工程专业学生的能力要求和知识体系以及培养计划制定的指导思想和优化原则,环境工程专业的培养计划经过学院全体教师的充分讨论,考虑分为公共基础模块,学科基础模块,专业知识模块,实践环节模块和其他选修模块,整个课程要求190学分,每一模块的学分分别为:59.5、60.5、22、38、10学分,每一模块学分所占的比例分别为31.32%、31.58%、11.58%、20%、5.52%。每一模块的主要课程如下:

1.公共基础模块。马克思主义基本原理,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论,中国近现代史纲要,思想道德修养与法律基础,形势与政策,体育,大学英语,高等数学,大学物理,物理实验,计算机与信息技术应用基础,概率论与数理统计,线性代数等。

2.学科基础模块。工程制图,程序设计基础,无机及分析化学,有机化学,物理化学,基础化学实验,电工及电子,电工及电子实验技术,工程流体力学,工程流体力学实验课,环境生态学,环境监测,环境监测实验,环境

五、结论

1.通过对不同课程的融合、整理,制定的环境工程专业培养计划更加切合环境工程学科的发展方向;

2.制定的环境工程教学计划夯实了学生的基础,使毕业学生的基础更加扎实;

3.制定的环境工程教学计划,使学生的实践能力达到锻炼和提高,逐渐得到认同社会;

4.制定的教学计划,由于课程更加实用,使学生的综合能力得到了锻炼,就业面扩宽,既有从事环境工程设计的,也有从事环境影响评价的;既有从事科学研究的,也有进行工程设计的;既有从事技术工作的,也有从事管理工作的。

[责任编辑陈　磊]

西华大学拉拉操队出征美国

我校拉拉操队受世界拉拉操锦标赛组委会的邀请,赴美国奥兰多市参加本年度的世界拉拉操锦标赛。据悉,比赛将于4月21日至25日进行,该队是我国唯一一支大学生参赛队伍。

这项大赛是全球拉拉操界的一项重要赛事,每年都会迎来全球60多个组织、20多个国家的上万名选手参加。西华大学拉拉操队是因在去年中国全明星拉拉队锦标赛上获得了一等奖,而取得了参加此次大赛“舞蹈拉拉队”项目比赛资格的。

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