浅谈《环境微生物学》课程双语教学改革探索

发布时间：2021-10-08 15:50

　　在全球化背景下,《环境微生物学》课程的双语教学将是未来培养环境科学专业学生的大趋势。针对当前环境微生物学教学中存在的实际问题,本文从双语教学模式、教材选取、教考模式等方面的教学实践中总结经验,以提高学生英语水平和专业素养两大方面的能力,为培养高水平环保人才奠定坚实的基础。 

【文章来源】：山东化工. 2020,49(15)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 环境微生物双语教学存在的问题
    1.1 英语水平良莠不齐
    1.2 教材有限
    1.3 教法单一
2 环境微生物双语教学的实践
    2.1 教学模式选择
    2.2 教材选择
    2.3 多元化教考模式
3 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]环境工程微生物学多方式综合教学模式探索[J]. 徐宏英,张婵,胡钰贤,王五洲,韩志旺,郭少青.  广东化工. 2018(23)
[2]《环境微生物学》双语教学模式改革与探索[J]. 王琳.  教育教学论坛. 2018(27)
[3]环境微生物学翻转课堂教学改革探索[J]. 蒋丽娟,王晓琳,肖琳,杨柳燕.  微生物学通报. 2018(07)
[4]《环境微生物学》双语教学的实践与思考[J]. 宋增福,章佳敏,张也,张庆华,彭孟凡.  教育教学论坛. 2017(46)
[5]《卫星通信》课程双语教学模式的研究与探讨[J]. 时龙,弓盼.  高教学刊. 2017(05)
[6]“以学生为中心”的全英文课程教学模式改革与探索——以《环境微生物学》为例[J]. 余冉,杨安康.  高教学刊. 2017(04)



本文编号：3424477