环境工程微生物实验课程教学改革探讨

  本文关键词：环境工程微生物实验课程教学改革探讨，由笔耕文化传播整理发布。

针对环境微生物学传统实验课程教学存在的问题和社会需要,分析从构建环境微生物学实验课体系、贴近现实生活、关注前沿、开设综合性实验和灵活考核机制等方面进行改革,以提高学生的兴趣,培养学生的科研能力和创新能力。

现代农业科技

21 0 0年第 1 0期

农业基础科学

环境工程微生物实验课程教学改革探讨 陈金华唐赞宋波 (华师范大学生命科学学院，川南充 6 7 0 )西四 3 0 2

摘要针对环境微生物学传统实验课程教学存在的问题和社会需要，析从构建环境微生物学实验课体系、近现实生活、注前分贴关沿、开设综合性实验和灵活考核机制等方面进行改革，以提高学生的兴趣，培养学生的科研能力和创新能力。 关键词环境工程微生物学；验课程教学；革实改中图分类号 Q 2 .1文献标识码 A 44 3 文章编号 1 o— 7 9 2 1 )0 0 2 - 2 0 7 5 3 (0 0 1 - o 3 0 Re o m n p o a i n o v r n n a i r b o o y Ex e i e t l Te c i g f r a d Ex l r t f En io me t l M c o i l g p rm n a a h n o

CHEN i— u TANG n S Jn h a Yu ONG Bo ( o e e f 0o aS ine, ia et r l ies y Na co gSc un6 7 0 ) C l g Bil l o cl ce csChn W sNomaUnv ri, n h n ih a 3 0 2 t Absr t Ac od n h r be fe io me t c o oo yi r dto a x ei n e c iga d s ca e d, e f eo Sha e n tac c r i gt tep o lmso nvrn n a mirbilg nta iin l p rme t a hn n o iln e s as t fr d b e o l e t or m e plrd a d p a t e wh c n l d d c n tucin e vr n na c o il g o e g ￣ tm, o c r i g r ai u ig a a c d tc n lg, x oe n r ci d, ih i cu e o sr to n io me t mirb oo y kn wld e s e c n en n e lt sn dv n e e h oo c l y, y C mp e nsv x ei nsa e i ef r so x mi ain,node mp o esud nt ne e t rs a c a a i n n o aiea ii O rhe iee p rme t ndf xbl o fe a n to i r

rt i rv t e s’itr s,e e rh c p ct a d in v tv blt l m o y y. K e r s e io y wo d nvrnme t c o ilg;x e i na e c i rfr n a mir boo l y e p rme t t a hng;eom l

环境工程微生物学作为环境科学和环境工程专业重要的专业基础课程，，是一门实验性和应用性很强的学科，多是学科相互交叉渗透而高速发展的前沿研究领域。其基本原 理、究技术已渗透到所有分支学科，推动微生物技术发研是展和解决环境工程问题不可或缺的力量。验课程是联系实 理论和实践的纽带 .助于加深学生对理论知识的理解， 有培

业论文时，生往往记不住以前做过的实验名称、品和操学药

作步骤，更不用说应用整体思维去思考。 实验课程的教学方法是按照设定的教学计划，由实验 教师帮助学生完成很大一部分准备工作，生在课堂上则学

只须花费很少的时间，照教师讲解以及实验手册上的步按骤和注意事项进行操作。生一般是到了教室才关注实验学的内容，实验原理、究背景和其他相关知识知之甚少。对研 在整个实验进行过程中，学生被动听课和操作，乎没有时几

养学生动手能力，开拓学生视野，高学生创新思维和科研提 能力。以往的实验课教学体系运行下，在学生只能做一些类

似“准答案”标的验证性实验，兴趣不高，乏思考。何利缺如用有限的的学时将环境工程微生物学实验技术和前沿进展 传授给学生，学生系统地掌握环境微生物学的知识体系，使 并灵活地运用知识解决实际问题， 2世纪综合型人才培是 1养的关键。年来，环境工程微生物学实验课程教学过程近在

间去思考该实验过程的来龙去脉。因此，统的教学方法传 虽然在一定程度上能让学生学到一定的实验技能，固部巩 分理论知识，容易造成学生对实验原理理解不透彻，验但实操作按部就班，实验一知半解。对 实验结束后大多数学生往往书写几近统一的实验报告，有的学生不忠实于真实的实验结果，无论实验成功还是

中，本课题组

以周群英、士芬主编的《境工程微生物学》王环 ( 3版 )主要教材 (第为包含理论和实验课 )并参考黄秀莉、, 辛明秀主编的《生物学实验》王兰主编的《微和环境微生物 学实验方法与技术》多种实验课教材，行了一系列改革等进和尝试，求构建环境工程微生物实验课程新体系，取得力以更好的教学效果。 1环境微生物学实验课程改革的必要性

失败都不太注重原因的分析。验的考核也仅凭一纸实验实报告。此，易忽略对学生真实的实验能力包括整体思因容维、验态度、实实验技能和创新能力的考核。 由此可见，种教学方法难以培养学生对实验的兴趣，这

无法调动学生的主动性和积极性，能真正培养学生的创不造精神和创造能力。课时逐渐减少，在知识不断更新，境环问题日益突出和生物技术不断发展的今天，如何巧妙的安排实验课程，以提高学生实验的主动性和积极性，发学生激开放性思维，养学生灵活运用知识分析问题和解决问题培

环境工程微生物学是西华师范大学生命科学学院开设环境工程专业以来的一门重要专业基础课 .验课教学体实系参照生物科学专业的微生物学实验，增加了部分与环境 工程相关的内容。先，验证性实验为主，能充分锻炼首以不学生的思维能力和创新能力。如细菌芽孢染色实验，用细利

的能力，非常值得思考的问题。绕这个问题，者基于是围笔 环境工程微生物学理论课和实验课教学，当前环境工程对

菌芽孢壁厚和细胞质浓厚而不易着色的特点 .采用着色力强的染色剂和用加热等手段促使芽孢着色，利用复染的方并 法对比原细菌菌体和芽孢，只是简单的验证了理论知识 .这

微生物学实验课改革进行了一些探讨，以期达到提高实验 课教学效果的目的。 2环境微生物学实验课教学改革的新举措 21优化实验内容。建环境微生物学实验课程知识体系 .构

类似的实验还包括革兰氏染色、荚膜染色等。次，实验其各之间没有必然的联系。个学期实验课结束以后，别是毕整特 基金项目西华师范大学

校级精品课程教改项目( oX jk 84。 N .J 0 0 ) p作者简介陈金华 ( 9 1 )女，川射洪人，教。究方向：生物和 18~,四助研微 分子生物学。 通讯作者

环境工程微生物学涵盖的实验内容丰富，纲要求具大 有一定的深度和广度，由于环境工程微生物学和其他的课程存在交叉重叠，的内容和其他的课程有所重复 .以必有所须在内容的选择上有所取舍[微生物学的基础操作， 5 1。能验 证一些重要的理论知识，以要让学生牢固掌握这方面的所 23

收稿日期

2 1— 5 0 000—2

  本文关键词：环境工程微生物实验课程教学改革探讨，由笔耕文化传播整理发布。