高职院校精品资源共享课建设的实践与探索

  本文关键词：高职院校精品资源共享课建设的实践与探索——以《环境工程制图》课程为例，由笔耕文化传播整理发布。

第3 0卷

第 4期

邢台职业技术学院学报 J o u na r l o f Xi n g t a i P o l y t e c h n i c Co l l e g e

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2 0 1 3年 8月

高职院校精品资源共享课建设的实践与探索 ——

以《环境工程制图》课程为例

程永高，谷群广 (邢台职业技术学院，河北邢台 0 5 4 0 3 5) 摘要：本文从分析精品资源共享课建设的原因入手，以环境工程制图》课程为例，重点研究了精品资源共享课的建设思路、组织和实施方案，总结了在精品资源课程建设过程中存在的 问题，并提出了相应的建议。 关键词：精品资源共享；建设思路；实施；问题；建议中图分类号：G7 1 2 文献标识码：A 文章编号：1 0 0 8 - - - - 6 1 2 9( 2 0 1 3 )0 4 _ - 0 0 1 9 - _ 0 3 1 .以“平台+课程模块+电子库”为框架，构建普适性与个性化结合的知识体系 以工作过程系统化的思路、“一平台多方向”

根据教育部 2 0 1 2年 6月 7日发布的《精品资源共享课建设工作实施办法》,“十二五”期间，教 育部将在原国家精品课程建设成果基础上，科学规划，合理布局，优化结构，通过高等院校教学质量

和“模库替换”的解决方式构建知识体系，形成普适 性和个性化相结合的环境工程制图能力、识图能力

与教学改革工程支持建设 5 0 0 0门国家级精品资源 共享课，重点开展原国家精品课程转型升级为国家级精品资源共享课的建设。 一

培养方案，设计多层次的制图能力、识图能力培养体系，共建设 3个层次、7个模块和 1 4个电子库。 2 .以制图工程项目为载体，系统设计教学方 案

、

精品资源共享课建设思路的探索

精品资源共享课是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各

在教学设计过程中，以生产现场的实际工程项目作为载体，对项目组织、技术标准、作业流程、 成果验收等方面按照实际项目的要求进行系统设 计。灵活运用来自生产现场的制图工程案例资源， 让学生在学习与实训中的作业成果能够用实际的 工程资料进行验

证。

类网络共享课程。精品资源共享课虽然没有具体建设思路，但通过对《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见 (教高 ( 2 0 1 1 )8号 )》的解读， 将精品资源共享课的建设原则归纳为：重共享，以共享推动建设：强过程，突出建设过程、使用过程、 评价过程；多模式，，强调以共享为目标的多种课程

3 .以先进技术支撑，提高实训效率，强化制 图新技术培养

活动；多级评价，充分听取专家、教师、学生、社

会公众的意见；三对象，课程建设以教师、学生、 社会学习者为服务对象。 在此基础上，《环境工程制图》精品资源共享课程，采用先进的网络信息和资源开发技术，建成技术先进、资源丰富、管理规范、应用快捷，体现 “重共享、强过程、多模式”的精品资源共享课，满

结合环境监测与治理技术专业的教学特点，以先进的虚拟仿真技术为支撑，开发大量的虚拟实训项目，包括：虚拟设备操作、仿真工程作业环境、 虚拟项目作业流程，让每个学习者都能够利用网络

学习平台进行相关的训练，提高实训效率，同时可 以为缺乏先进实训设备的院校师生和学习者提供训练的机会。 根据环境监测与治理技术专业新技术发展和设备更新快的特点，以培养制图新技术学习和应用

足环境工程制图高技能人才培养、企业培训和社会 学习者多元化学习需要，具有中国高等职业教育教学特色国内一流的共享型、开放性、交互性的精品资源共享课程，主要从以下几个方面着手。

能力为先导，在设置课程内容，建设、整合与组织

收稿日期： 2 0 1 3一O 6一O 9

作者简介：程永高 ( 1 9 8 O一 ),安徽六安人，邢台职业技术学院，讲师。 1 9

  本文关键词：高职院校精品资源共享课建设的实践与探索——以《环境工程制图》课程为例，由笔耕文化传播整理发布。