《环境工程实验技术》课程教学大纲的设计与编写

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【专题研讨】

《环境工程实验技术》课程教学大纲的设计与编写 黄忠臣，吴俊奇，王文海，李俊奇 (北京建筑工程学院环境与能源学院，北京 1 0 0 0 4 4 )

摘要：通过分析课程教学大纲和《环境工程实验技术》课程的特点，提出了 5点设计教学大纲的思路，制定了课程教学大 纲。通过在本科教学中实施了制定的教学大纲，达到了预期目标。 关键词：环境监测实验；教学大纲；设计；教学法；改革中图分类号： G 6 4 2 . 0 文献标志码： A 文章编号： 1 6 7 4— 9 3 2 4 ( 2 0 1 3 ) 3 5— 0 1 4 7— 0 3

课程教学大纲是指导课程教学的纲领性文件，它依据人才培养目标的要求，结合本专业课程体系的结构和本门 课程的特点，规定该课程的性质、学分、开设时间、教学目 的、教学内容、教学目标、学时分配以及教学进度、教学方法、考核方式、参考资料等。 课程教学大纲不仅是教学管理部门实施教学管理和评价的基本教学文件，教师在组织和实施教学活动中必须强制执行，而且课程教学大纲也是学生与教师就课程预期及政策达成的合同，师生共同参与，“教”与“学”相互渗透。 《环境工程实验技术》课程的特点北京建筑工程学院 (以下简称“我校” )的办学定位为“立足首都，面向全国，依托建筑业，服务城市化”,培养扎实 一

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的理论知识，具有一定的工程实践能力，并富有实干精神和创新意识的应用型高级专门技术人才。《环境工程实验技术》课程先修课程为《水污染控制工程(一)》、《水污染控制工程(二)》、{ 3 v气污染控制工程》、《固体废物处理与处置》、 《物理性污染控制》。《环境工程实验技术》涵盖了我校环境工程的主要专业课程的实验项目。课程总学时为 6 0学时， 包括 5个学时的实验设计和数据分析课堂集中授课、 l 7个必做实验和 4个选做实验。课程系统地介绍实验优化设计， 实验数据的分析处理，以及学生自己动手操作给水处理、污水处理、物理性污染与控制、大气污染与控制和固体废弃物处理课程的主要实验，将理论与实验相结合，验证并加深对水处理、大气处理及固体废弃物处理技术

基本原理的理解，

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学习，同时也要让学生明白，专业知识只是学习的具体内容，学习过程中批判精神和创新精神的培养才是核心。因此，灵活的转专业政策的制定和实施成为必然，它能助推教育理念的创新发展。 由此可见，允许学生转专业，让学生学其所爱、学其所长是尊重学生个性发展的重要举措。转专业在一定程度上破除了长期以来形成的“均衡教育”和教育平均主义思想。 三、推行转专业政策产生的问题当然，一项新的教育政策的制定和施行不是一蹴而就的，也不是完美无缺的，在不同的环境中总会出现各种问题， 转专业政策的推行对高校和学生也会产生不同程度的影响。 1 .高校的压力。转专业过程中，，学生人数的动态变化和不确定性，将直接导致学校配套资源分配的失衡，如教学管理秩序混乱、师资紧张、专业发展失衡等，因此转专业对高校教学条件和教学水平形成严峻考验。 2 .学生的学习适应性问题。部分没有转成功的学生，他们很可能在原来的专业混日子，没有目标和动力；而一些转成功了的学生，随着学业难度增加 (要补充学习新专业的基础知识 )、融人新班级困难会造成心理压力的加剧；另外，新班级中的老生对转入的新生会有一定的排挤，不利于班级的建设。 四、解决转专业问题的途径随着高校专业自主权的放开，允许学生转专业，打破了 高考“一锤定终身”的僵化体制，一定程度上为学生的自主成才打开了一扇方便之门，然而，这对学生的抉择能力和适应能力及学校的资源配置和管理制度提出了新的更高要求。新事物的两面性给高校的发展提供了广阔的空间，在研究其弊端的基础上推陈出新，可以发掘更多更优的途径来应对问题并优化政策。 1 .加强学生填报志愿时的专业指导。包含高考志愿的填报和转专业志愿的填报两个方面。对于前者，需要高校、 社会及家庭和个人的共同参与。对于后者，学校应发挥关键性的作用，须加强学

生人校后的专业教育和政策引导，学 一

校在完善转专业制度的同时，应开设职业生涯规划课程，指导学生要因势利导，客观地分析自己了解自己，尊重其主体性，充分调动起自主性、创造性，使学生正确认识社会和自 我，从而实现自我教育和自我发展。另外，学校加强对新兴学科或潜力行业的介绍，可以帮助学生多方面接触和了解当前专业与就业发展的最新形势，科学合理地分析自身具体情况，科学地做出抉择。 2 .建立健全多样化的人才培养模式。如辅修、二专业二学位政策的完善可弥补转专业名额的限制造成的学生专业学习广度的不足。再如推行大类招生，先学习后选专业的招生模式，把宽口径、厚基础、强调专业教育和通识教育相结合作为本科教学培养的基本思路。调整和优化专业结构，淡化专业概念，开设社会急需的新型和前沿专业，满足学生就业和继续深造的要求。这对提高学生的综合素质能力，拓宽学生的专业视野，提高学生的综合素质将产生有利影响。 3 .调整专业设置，实行“ 2+ 2”的新型人才培养结构。学校应紧随社会对人才的需求，加强专业建设和更新，设置多样化的专业类型，如冷门+热门，理论性强的专业+实践性强的专业的综合。另外还要加大投入，本着“走出去”的方 针，寻求社会资源的扶持与合作，将有市场需求、发展潜力、

就业前景好的专业进行优化组合。有条件的区域还可进行校企合作，实现人才的订单式培养，将人才的培养模式更加贴近社会发展的需要并满足学生成才的需求。 参考文献：

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