职前化学教师科学论证能力发展研究

发布时间：2018-01-15 11:15

本文关键词：职前化学教师科学论证能力发展研究　出处：《山西师范大学》2016年硕士论文　论文类型：学位论文

【摘要】：提高学生的科学素养是科学教育的一个重要目标。化学教师的科学论证能力直接影响着化学课堂教学的质量和效果,从而影响学生科学知识的学习及科学素养的提高。职前化学教师作为未来化学教育事业的接班人,更应提高自己的教学理念和教学素养,提高自己的科学论证能力。因此,本研究的基本问题是:(1)了解当前职前化学教师科学论证能力的现状;(2)探索提高职前化学教师科学论证能力的有效途径;(3)提高职前化学教师的科学论证能力。本研究以山西师范大学化学学院2013级师范生为研究对象,以“甲烷分子的空间结构”、“化学平衡移动”、“分子存在的认同”、“原子存在的认同”、“化学键概念”等为测查内容,从论证水平和论证要素两个方面分析职前化学教师的科学论证能力。调查表明:职前化学教师的科学论证能力整体处于较低水平,只能说出主张但不能提供有效的理由;职前化学教师没有论证的意识,更没有论证的方法。根据以上调查,本研究提出提高职前化学教师科学论证能力的具体策略:以科学史为素材的科学本质观学习,提高论证意识;以图尔敏论证模型为基础的论证理论学习,掌握论证方法;以论证范例为实践的研讨交流学习,增加论证机会;体验论证式教学设计,提高科学论证课程的有用性认识。依据上述策略,进行以提高职前化学教师的科学论证能力为目的的实践研究。实践研究是在2015年11月1日开始,经历5周,共10课时。实践研究的进程是:专题性学习、论证范例研讨、论证式教学设计体验。其中,专题性学习包括三方面的内容:科学、论证、图尔敏论证模型。论证范例研讨,即精选专家设计的范例进行讨论交流。论证式教学设计体验,即选取人教版“乙醇分子的结构式”这一知识点的学习,进行论证式教学设计。通过本研究,可得出以下结论:实践前职前化学教师的科学论证能力处于较低水平,论证要素数量较少;科学本质、论证及论证理论的专题性学习及有关论证的范例研讨,并辅之以论证式教学设计体验,能够促进职前化学教师科学论证能力的发展;实践后职前化学教师的科学论证能力普遍提高。职前化学教师不但能说出主张还能提供有效的理由;职前化学教师的资料意识增强,证据意识增强,论证过程更加严密。
[Abstract]:It is an important goal of scientific education to improve the students ' scientific literacy . The scientific demonstration ability of chemistry teachers directly affects the quality and effect of chemistry classroom teaching . Based on the above research , this paper puts forward a concrete strategy to improve the scientific demonstration ability of pre - service chemistry teachers .

【学位授予单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：O6-4;G652

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