过程性评价在高职高专化学课程教学中的运用

发布时间：2021-03-06 14:42

　　根据职业院校化学教学评价现状可知,评价标准与公平性方面均存在问题。为解决这些现存问题,应通过坚持人本化原则、创新过程评价指标、及时反馈教学信息等方式,完善过程评价体系,使学生的化学学习自信与整体化学成绩得到全面提升。 

【文章来源】：开封文化艺术职业学院学报. 2020,40(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、高职高专化学教学评价现状
二、过程性评价体系的构建
    （一）学习素养
    （二）知识点掌握
    （三）综合能力
三、高职高专化学过程性评价体系的应用
    （一）坚持人本化原则,完善过程评价体系
        1.与职业院校化学课堂要求相符
        2.制定化学班级小组制度
        3.以过程性评价体系为主体
    （二）创新过程评价指标,提高整体化学成绩
    （三）及时反馈教学信息,培养学生化学自信
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]过程性评价在高职高专高等数学教学中的运营探究[J]. 郭家伽.  智库时代. 2019(12)
[2]翻转课堂在医学高职高专生物化学教学中的应用与评价[J]. 梁树才,陈娇,常陆林.  卫生职业教育. 2016(05)
[3]翻转课堂教学模式在医学高职高专生物化学教学中的应用探讨[J]. 刘小香,孙爱华,王黎芳,杜蓬,陈文虎.  教育教学论坛. 2015(28)
[4]形成性评价在高职“综合英语”课程教学中的探索与实践[J]. 冯秀茹,崔会拥,刘卓瑛,李婵.  黑河学刊. 2012(05)



本文编号：3067277