高等农业院校化学教学质量评价研究

发布时间：2021-04-12 12:26

　　教学质量评价是高校教学管理的重要举措。针对目前高校教学质量评价中尚缺乏针对具体学科的研究的现状,本研究在农业院校背景下,以化学课程教学为例,提出教学质量评价的原则和方案,并进行了试点实践,结果表明本研究方案较令人满意,值得推广。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(31)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一 高校教学质量评价研究现状
二 高等农业院校教学质量评价的意义
三 教学质量的结构
    （一） 课程质量
    （二） 教师教授质量
    （三） 学生学习质量
四 化学教学质量评价的原则
    （一） 既应包含量化评价,又应包含质性评价
    （二） 评教者要包含学生和教师
    （三） 要分别采取适宜的权重区分对待
五 高等农业院校化学教学质量评价方案
    （一） 教学质量评价的项目包含量化评价和质性评价
    （二） 不同评价者的差异评价方案
    （三） 不同教学科目差异评价方案
    （四） 不同学生类别的差异评价方案
六 高等农业院校化学教学质量评价的实施


【参考文献】：
期刊论文
[1]高等农业院校仪器分析实验教学改革刍议[J]. 吴正超,徐铭泽,赵迪.  教育现代化. 2019(65)
[2]农业现代化视域下涉农专业电工电子课程改革与实践[J]. 顾诚甦,戴国平,李莉.  教育现代化. 2018(32)
[3]高校教学质量模糊评价研究[J]. 鲍步云,王勇,刘朝臣.  安徽科技学院学报. 2008(01)

博士论文
[1]本科高校教师教学质量评价研究[D]. 郑延福.中国矿业大学 2012



本文编号：3133292