新课程背景下农村普通高中化学实验课教学的对策与研究

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新课程背景下农村普通高中化学实验课教学的对策与研究

发布日期： 2015-12-14 发布：  

  2015年12期目录       本期共收录文章20篇

　　摘要：随着新课标逐渐渗入化学课堂教学，化学教师也开始寻找最适合新课标的教学方式，小组合作学习不仅能够培养学生的合作意识，也能帮助学生在化学学习过程中取得良好的成果。本文就如何提高小组合作学习在化学课堂中的效率进行探讨，并提出适当的意见。
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　　关键词：化学课堂；小组；合作学习
　　中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0375-02
　　虽然过去也有不少化学教师将小组合作学习应用在化学课堂教学中，但由于教师过于强调学生才是合作学习的主体，忽视了教师自身也需要作为引导参与到小组合作学习当中，或是学生缺乏合作意识，没有合作能力等原因，导致小组合作学习的效率并没有在化学课堂中得到提高。因此，要使化学课堂的效率得到提高，那么就需要对小组合作学习的过程进行思考。
　　1.分配小组，明确合作任务
　　1.1 合理分配小组。小组合作学习的第一步就是需要建立合作小组。合作小组的建立，需要根据每位学生的学习情况、性格特点、兴趣爱好等进行分析，按照"组间同质，组内异质"的原则进行分配，最好不要采用自由组合和随机组合方式进行分配，人数控制在5人以内，要保证小组内有能够带动整个小组积极学习的核心成员，且要固定小组成员，不要经常更换或调整组内成员。
　　1.2 明确合作任务。在分配完毕之后，教师需要将合作任务布置下来，并分解成不同类型的小任务，要求每位成员都负责一个任务，这样的任务分配方式，能够使每位组员都能参与，感受到自己在组内的价值。比如：当教师分配一个化学实验时，小组成员可以自行分配任务，准备实验器材的组员、讲述实验过程的组员、检验实验结果的组员等，当每一个成员成为了小组不可或缺的一部分时，化学课堂的效率自然就能得到提高。
　　2.设计问题，进行量化积分
　　2.1合理设计问题。化学作为一门实验学科，实验中有着大量的问题，需要学生进行解答，小组合作学习不仅能够使问题得到解决，也能提高解决问题的效率，在化学课堂教学时，教师需要对这些问题进行分析，思考这些问题是否值得学生们合作进行解答，这些问题是否能够帮助学生提高自己的化学学习能力。思考后教师需要根据这些问题设计出更利于学生小组合作解答的问题，让学生在合作解答的过程中，学会合作、交流、倾听、协调，才能提高化学课堂的效率。
　　2.2 进行量化积分。量化积分是为了能够促进小组合作学习的效率，让小组成员共同成长，其间可通过对小组成员的个人测试，组长测试，对小组的学习成果进行检测，并用积分的方式进行评比，这样一来，小组内任何一个成员不认真学习都会影响整个小组的评分，继而促进了小组合作学习的效果，让每位成员都认真投入到小组合作学习中。例如：利用化学实验操作检验每位组员的学习成果，教师在课堂教学时，可以先将实验操作具体步骤讲授给全班同学，再由小组内进行分析讨论、自由操作，随后教师随机挑选一名学生进行实验操作，并根据学生实际演示情况而评分，这样既能检测出学生的学习情况，也能促进小组的合作学习能力。
　　3.及时评价，拓展课外活动
　　3.1 及时进行评价。为了能够有效地提高小组合作学习在化学课堂的效率，教师必须及时组织学生进行评价，评价的方式可分为小组自我评价与小组互相评价，以及组长评价与教师评价等，其中小组内的自我评价是尤为重要的，只有让学生在小组合作学习的过程中，自己发现问题并解决，才能让学生感受到学习的快乐。小组互相评价能够指出小组成员在合作学习时的不足，让每位成员更加深刻的认识到自己在小组合作学习间的错误，并及时进行反思和改正。组长作为小组的领头人物，对每位成员都能够有效的指出优点和缺点，，并对教师提出有关小组合作学习中的意见。最后教师的总评，可以从学生小组合作学习的默契、态度、学习成果等进行评价，对学生合作学习中的优点进行表扬，对缺点提出改正意见，鼓励学生。
　　3.2 拓展课外活动。化学是一门需要实践的科目，要求学生在掌握理论知识的同时，还要自己动手实践，将理论知识与实践进行结合，那么由于化学课堂时间有限，不能让所有小组都进行实践活动，只有通过课外活动来进行实践。课外活动是为了能够为完成课堂上没有完成的实践活动，由于一种化学实验可以通过多种实验步骤得到结果，因此在课外实践活动中，小组成员可以根据课堂的实验步骤进行实验，也可以选择课本上其他实验步骤进行实验从而得到结果。这种课外实践活动方式，不仅能够让每位学生亲自体现实验过程，也能拓展学生对化学的认知，达到提高化学课堂教学的效率。
　　4.结语
　　综上所述，要向有效的提高化学课堂的效率，就需要通过小组合作学习的方式，按照合理分配小组，明确小组任务；合理设计问题，进行量化积分；及时进行评价，拓展课外活动的步骤，让学生在小组合作学习中找到学习化学的乐趣，进一步提高化学课堂的效率。
　　参考文献：
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　　[2] 胡亚绵. 加强化学实验教学的基本策略[J]. 中学化学教学参考. 2008（04）
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　　[4] 刘儒德. 建构主义：知识观、学习观、教学观[J]. 人民教育. 2005（17）
　　[5] 刘粉珍，崔庆庶. 开发高中化学实验教学的创新教育功能初探[J]. 课程教材教学研究.中教研究. 2004（Z1）

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