化工类专业实践性教学环节的改革尝试

  本文关键词：化工类专业实践性教学环节的改革尝试，由笔耕文化传播整理发布。

当前位置：首页 >> 教育学 >> 化工类专业实践性教学环节的改革尝试

化工类专业实践性教学环节的改革尝试 摘 要：为了适应当今社会对于应用型人才的大量需求，我校化工专业积极 进行教学改革尝试， 以实践性教学为主，完善各个教学环节并最终提高整个技校 教育的质量，在此基础之上带来学生知识水平、专业素养、操作技能和创新意识 的大幅度提高，，是我国”十二五”建设的最基本人才保障。本文首先从化工类专业 实践性教学环节改革的重要性出发，然后由浅入深地分析改革的内

容，希望能给 今后化工专业教学活动的开展有所裨益。 关键词：化工 实践性 教学 改革 化学工程与工艺（简称化工）是一个为社会输出技术性人才的专业，专业的 主要教学任务是培养学生将理论知识应用于实践操作的能力， 要教会学生勇于尝 试、善于发现问题和积极实践。此外，专业还要求学生要具有创新意识和工程意 识， 要能在今后的化工实践当中有所突破，应用新的技术或者工艺实现工程质量 和速度的双提高。 因此化工类专业迫切需要进行实践性教学环节的改革，在学校 人才培养总体规划的大框架之下，优化实验教学、课程设计和化工实习环节，使 学生在学校期间就能掌握一些实践技能，为将来的实际应用打下坚实基础。 一、改革的重要意义 面对日益发展的地方经济和逐渐兴起的地方建设， 技校类化工专业肩负着提 供实践性人才的艰巨任务， 因此愈来愈多的学校把加强能力培训作为自身的培养 目标。 传统的教育模式过分注重对于课本的语言讲解，即教师将课本上的知识或 者是实验操作通过语言的形式向大家呈现，对于一些理论性较强的知识点来说， 这样的教学模式问题还不突出，但是对于化工专业一些实践性较强的实验来说， 传统的教学模式显然不能生动形象地展现实验操作流程和最终结果， 学生对于实 验一知半解，仅能靠背诵来记忆实验。此外，传统实验教学大多要求学生仅进行 验证性实验， 即在已经知道实验结果的情况下进行操作，不仅了降低学生对于实 验的兴趣和热情， 还会使学生在实验过程中缺少严谨求实的精神，导致操作不规 范，能动能力下降。因此，技术院校要充分发挥自身的优势，将教育教学的重点 转移到实践性教学上来， 通过分析本校的教学现状，积极寻找实践性教学环节改 革的方式方法， 大胆进行实践性教学环节改革尝试，不断提高学校的实践性教学 质量， 避免学生在今后的毕业考核过程中缺乏理论与实践相结合的能力，甚至是 毕业之后如不进行岗位培训则无法及时适应工作要求等种种现象的发生， 最终培 养出基础知识扎实、操作水平突出和创新能力优良的综合性化工专业应用人才。 二、改革内容及实践 1.专业课程教学计划改革 实践性教学是培养学生实际操作和动手能力的重要途径， 同时也是技校整个 教育体系中的一个重要环节， 教师单纯的语言讲解和知识点的静态呈现远远不能 满足培养学生实践能力的需求， 因此学校要切实围绕培养学生的实践能力制定科 学的教学大纲、教学任务及教学计划。根据教学计划调整课程设计，减少一部分 理论课程的课时， 增加实验课课时并合理安排化工专业的实验教学及示范，定期 组织学生进行社会实践活动和工厂参观活动。 化工专业在要求高技术的同时还要 求知识的综合掌握，学校在制定教学计划是要注意将无机化学、有机化学、物理 化学和分析化学等等专业性课程有机地结合在一起， 并根据学校的教学特点和师 资优势着重突出化工分析各方面课程的讲解。此外，还应注意有机化学、分析化 学和化工原理、仪器分析之间的衔接，正确处理经典工艺和原理、成熟技术的讲 解与新知识原理、新型技术的介绍。制定专业课程考核体制，定期对学生进行理 论知识和实验技能考核， 这样不仅能及时了解学生的学习情况，还能发

  本文关键词：化工类专业实践性教学环节的改革尝试，由笔耕文化传播整理发布。